The impact of simulated realism as a learning methodology on emotions and facets of mindfulness: An exploratory study
Abstract
Learning through simulated realism can be influenced by the emotional experiences generated during the simulation itself. This exploratory pilot study aimed to investigate the impact of a highly realistic simulation (rated 7.9/10 according to ProRealSim v.1.0) on the emotions of university students. Two standardized questionnaires (PANAS and FFMQ) were administered to a sample of 62 medical students from Universidad Europea de Madrid to assess the emotions experienced and the facets of mindfulness developed during the simulation-based learning process. The results showed that students predominantly experienced positive emotions, which were significantly correlated with the mindfulness facets of observation, discovery, and non-reactivity. The findings suggest that the experience of positive emotions in simulation-based learning enhances, optimizes, and professionalizes the learning process by promoting a more receptive perception of the experience, whereas negative emotions appear to reduce its educational effectiveness.
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References
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