Popular Songs as a Didactic Resource for the Formation of Historical Consciousness
Abstract
This article explores how the use of popular songs in the classroom can mobilize historical research processes and promote the development of historical awareness among students. The initial hypothesis was that using music as a resource in History education significantly contributes to fostering critical thinking. To test this, a didactic intervention was designed in which popular songs were used as historical sources. A qualitative methodology was employed, using field notebooks and questionnaires as data collection tools. The study involved 106 tenth-grade students, aged 14 to 16, from four groups across two public educational institutions in the Aguablanca District of Cali, Colombia. The results present a variety of didactic activities that bring History closer to students, help them think critically about historical developments, and offer alternative ways of understanding and constructing historical knowledge in the classroom.
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