The link between the teaching role and the critical use of interdisciplinary heritage projects in Primary Education: a case study of a town in Catalonia
Abstract
This article aims to analyze the effect of a primary school teacher’s daily work with an interdisciplinary project related to heritage on the reflective transformation of students. The research, of a longitudinal nature and with hermeneutical interpretative foundations, is a case study conducted in a primary school in a town in the Autonomous Community of Catalonia. The data were collected from non-participatory observation and interviews and structured around four dimensions of analysis: 1) environment, heritage and school open to the world, 2) interaction and construction of knowledge, 3) educational purposes and education for citizenship, and 4) the teaching role. The qualitative data were then corroborated with the free software Iramuteq. The results revealed (i) the relevance of teachers as agents of educational change in the critical formation of students; and (ii) how heritage can be an ideal backbone of interdisciplinary projects.
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