Variables involved in the acquisition of specific skills: Perceptions of Primary School Trainees
Abstract
Taking the European Framework of Higher Education as a point of reference, this article explores the perception of trainees enrolled in the Master's Degree in Primary Education with regard to the variables that have influenced the acquisition of the specific competences that they must acquire for the development of their professional profile. To conduct this study, a non-experimental methodology of a descriptive nature was used, applying a closed ad-hoc questionnaire for the collection of data from the sample (n = 109). The analysis of the responses reveals the most influential variables in the acquisition of the specific competences and those variables that university students consider least developed to achieve such competences. The results indicate that students hold the type of evaluation as the least influential variable regarding the acquisition of the specific competences of the degree. These data aim to approach educational processes that take place in university classrooms from the perceptions of students and, above all, analyse students’ competence development since this will inevitably influence their future teaching.
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