Socio-educational policy and interprofesional collaboration: between tensions and new professional structures
Abstract
Introduction: this article aims to investigate the emergence of socio-educational work in the school context in order to prevent early school leaving in Switzerland (Canton of Vaud). The term “socio-educational” is used jointly to refer to problematic situations and resources or professionals devoted to addressing such situations. Finally, the term is also used to refer to certain activities beyond teaching. Method: seven focus groups including specific professionals and teachers were surveyed (i) to conceptualize their representations of socio-educational work; (ii) to define perceived challenges; and (iii) to identify conditions which foster the support of disadvantaged children. Findings: the results show that the term "socio-educational" can be used to designate various types of activities which, sometimes, are related to teaching and, some other times, to other professional skills. Socio-educational work seems to represent interprofessional relationships in that it involves the whole educational community.
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