Teachers’ initial training: The role of school supervisors
Abstract
The relationship between theory and practice and the beginning of a teaching career are aspects of utmost importance where supervised school-located placements are specially important. School supervisors during students’ training periods are key since they are the first contact students have with active teachers. For this reason, this article aims to identify and explore the role of school supervisors in initial training. A qualitative methodology was used in which interviews were analyzed with the ATLAS.ti software. Results highlight the relevance of the different roles that emerge, especially three of them, when it comes to students’ professional development.
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