A program for the academic transition of high school students to university
Abstract
The present study aimed to analyse students’ perceptions of the REMO programme, a guidance-based intervention designed to facilitate the transition from upper secondary education to university, a stage characterised by new academic and organisational demands. A descriptive research design with a mixed-methods approach was employed, based on a pretest–posttest comparison. Data were collected through a closed-ended questionnaire administered to 76 final-year upper secondary students, along with a focus group involving six participants, which enabled the triangulation of quantitative and qualitative data. The descriptive results indicated a favourable evaluation of the programme following its implementation, as well as an increased perceived understanding of the demands of the university context. Improvements were also observed in competencies related to academic adaptability, decision-making, and study strategies. Students highlighted the usefulness of time-management workshops and vocational guidance sessions in addressing the transition between educational stages. Overall, the REMO programme emerges as a relevant initiative to support students in their access to higher education, although areas for improvement were identified to inform the design of future guidance interventions.
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