Medio rural y modernización educativa en la primera mitad del siglo XX: proyectos de Misiones Culturales en México y Misiones Pedagógicas en España

Carmen María Cerdá Mondéjar

doi:10.6018/reg.648991

Authors

Carmen María Cerdá Mondéjar Universidad de Murcia

DOI: https://doi.org/10.6018/reg.648991

Keywords: Rural Space, Modernization, Cultural Missions, Mexico, Pedagogical Missions, Spain

Abstract

In Mexico, the rural education projects that integrated Missionary Teachers as "apostles of rural education" promoted by José Vasconcelos, and the Cultural Missions that emerged around 1923 under the Ministry of Public Education (SEP), aimed to "civilize" indigenous communities and people living in rural areas (Calderón Mólgora, 2015). In Spain, as a precursor to the republican Pedagogical Missions developed from 1931, Manuel Bartolomé Cossío had already, in 1881, called for traveling missions promoted by teachers as "the strongest lever for the development of civilization," advocating for the promotion of "complementary school projects in rural districts" (1882: 195-196) and the need for higher education brought to schools and villages through a "social action" (1915: XIV) with a cultural inspiration. With very similar actions and practices influenced by socialist ideology, the initial hypothesis is based on asserting that both projects viewed education as a means for progress, modernization, and social and cultural regeneration of the rural population as a whole. Thus, this research aims to: highlight the cultural extension work carried out in Mexico and Spain during the first half of the 20th century, focusing on their theoretical and ideological foundations, describe the activities undertaken through the analysis of publications and primary sources such as the press, political speeches, memoirs, and related news, and assess the impact these social action activities had on the rural environments of Mexico and Spain.

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