Revisión sistemática de programas de educación correccional y justicia restaurativa dirigidos a menores infractores: efectos en la reeducación, resocialización y reincidencia (2013-2023)
Agencias de apoyo
- Apoyo financiero recibido por el Plan Propio de la Universidad de Granada (PPFPU2022-70).
Resumen
El endurecimiento de la Ley 5/2000, hace necesario que las intervenciones con los menores sigan una vía en la que se resalten los valores educativos en su. Esta revisión sistemática buscar conocer cuáles son los efectos de los programas educativos que se llevan a cabo con los menores y de los programas de justicia restaurativa como alternativa al proceso penal. Se hizo una revisión de la literatura acotada en la última década (2013-2023) basada en el protocolo PRISMA, centrando la búsqueda en las bases de datos SCOPUS, WoS y ERIC, identificando finalmente diecisiete artículos relevantes. La producción científica sobre el tema ha sido variable en la última década, destacándose Estados Unidos como el país con mayor producción sobre la temática. Los programas de educación correccional y justicia restaurativa para menores infractores muestran que su efectividad para la reinserción y la reducción de reincidencia depende de la adecuación a la normativa, perfil del menor y tipo de delito. La participación de la familia y otros agentes comunitarios es crucial para reducir la reincidencia. Por último, se enfatiza la necesidad de investigaciones a largo plazo sobre la eficacia de la justicia restaurativa y de redirigir los programas de educación correccional hacia la inclusión de la familia y la comunidad en los procesos educativos de los menores para favorecer su reinserción.
Descargas
-
Resumen74
-
PDF25
Citas
Arthur, D. S. y Valentine, J. (2018). In Service Together: University Students and Incarcerated Youth Collaborate for Change. Prison Journal, 98(4), 427-448. https://doi.org/10.1177/0032885518776377
Ávalos Ruiz. I. y El Homrani, M. (2018). Diagnóstico de necesidades de menores en centros de protección e internamiento. Revista Praxis Pedagógica 11(22), pp. 1-17. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.18.22.2018.1-17
Ayllón García, J.D. (2019): La Justicia Restaurativa en España y en otros ordenamientos jurídicos. Ars Boni et Aequi, 15 (2), pp. 9-29. https://doi.org/10.23854/07192568.2019152Ayllon9
Blaik Hourani, R. y Litz, D. (2018). Juvenile Education in Abu Dhabi: Insights from and Implications of School Policies for Educational Equity and Inclusion. Journal of Correctional Education, 69(2), 33-58. http://www.jstor.org/stable/26508063
Curbelo Hernádez, E. A. (2020). Dos décadas desde la entrada en vigor de la Ley Orgánica 5/2000: una mirada al trabajo social forense desde una perspectiva o un enfoque de derechos. Acciones e investigaciones sociales, (41), 117-135. https://doi.org/10.26754/ojs_ais/ais.2020415122
Davis, L. M., Steele, J. L., Bozick, R., Williams, M. V., Turner, S., Miles, J. N., y Steinberg, P. S. (2014). How effective is correctional education, and where do we go from here? The results of a comprehensive evaluation. Rand Corporation. ISBN: 978-0-8330-8493-4
Gomis-Pomares, A., Villanueva, L., y García-Gomis, A. (2021). Disentangling the Impact of Victim-Offender Mediation in Youth Recidivism. Anuario De Psicologia Juridica, 31(1), 85-89. https://doi.org/10.5093/apj2021a8
Grupo Europeo de Magistrados en Mediación (GEMME). (abril, 2023). Mapa Preliminar de Justicia Restaurativa en España. Recuperado de: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://mediacionesjusticia.com/wp-content/uploads/2023/04/Mapa-JR-GEMME.pdf
Hipple, N. K., Gruenewald, J., y McGarrell, E. F. (2015). Restorativeness, Procedural Justice, and Defiance as Long-Term Predictors of Reoffending of Participants in Family Group Conferences. Criminal Justice and Behavior, 42(11), 1110-1127. https://doi.org/10.1177/0093854815601153
Jäggi, L., Kliewer, W., y Serpell, Z. (2019). Schooling while incarcerated as a turning point for serious juvenile and young adult offenders. Journal of Adolescence, 78, 9-23. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2019.11.002
Jäggi, L., y Kliewer, W. (2020). Reentry of Incarcerated Juveniles: Correctional Education as a Turning Point Across Juvenile and Adult Facilities. Criminal Justice and Behavior, 47(11), 1348- 1370. https://doi.org/10.1177/0093854820934139
Jara, P., García-Gomis, A., y Villanueva, L. (2016). Impact of Type of Intervention on Youth Reoffending: Are Gender and Risk Level Involved? Psychiatry Psychology and Law, 23(2), 215-223. https://doi.org/10.1080/13218719.2015.1042418
Kimbrell, C. S., Wilson, D. B., Y Olaghere, A. (2023). Restorative justice programs and practices in juvenile justice: An updated systematic review and meta-analysis for effectiveness. Criminology & Public Policy, 22(1), 161-195. https://doi.org/10.1111/1745-9133.12613
Ley Orgánica 5/2000, de 12 de enero, reguladora de la responsabilidad penal de los menores. Boletín Oficial del Estado, 11, de 13 de enero del 2000.
Little, S., Stewart, A., y Ryan, N. (2018). Restorative Justice Conferencing: Not a Panacea for the Overrepresentation of Australia's Indigenous Youth in the Criminal Justice System. International Journal of Offender Therapy and Comparative Criminology, 62(13), 4067-4090. https://doi.org/10.1177/0306624X18764524
Lozano-Díaz, A., Chacón-Benavente, F. y Roith, C. (2021). Medidas educativas con menores infractores: el caso de Alemania y España. Pedagogía social: revista interuniversitaria, (37), 159-172. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7767585.pdf
Ludici, A., y Maiocchi, A. (2014). Community justice and juvenile offender: The management of an individual case with criminal slope with community involvement. Mediterranean Journal of Social Sciences, 5(20), 2015-2027. https://doi.org/10.5901/mjss.2014.v5n20p2015
Luque Jiménez, M. M. y Ruiz Olivares, M.R. (2014). Las actitudes de los jóvenes internados en la prisión de Córdoba ante los procesos de reeducación. Educatio Siglo XXI, 32(2 Julio), 325–344. https://doi.org/10.6018/j/202281
Makhurane, F. (2020). The Involvement of Stakeholders in Promoting the Wellness of Juvenile Offenders in Selected South African Correctional Schools. European Journal of Education(EJE), 3(1)106-120.https://doi.org/10.26417/215wmr86k
Mampaso Desbrow, J., Pérez-Fernández, F., Corbí Gran, B., González Lozano, M., y Bernabé Cárdaba, B. (2014). Factores de riegos y de protección en menores infractores. Análisis y prospectiva. Psychologia Latina 5 (1), 11-20. ISSN 2171-6609
Miner-Romanoff, K. (2016). Voices from Inside: The Power of Art to Transform and Restore. Journal of Correctional Education, 67(1), 58-74. https://doi.org/26506627
Moher D, Liberati A, Tetzlaff J, Altman DG, The PRISMA Group. (2009) Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses: The PRISMA Statement. PLoS Med 6(7): e1000097. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097
Moreno-Cano, A., García-Jiménez, N. G., y Camarero-Cano, L. (2021). La formación artística como medio de transformación social en menores colombianos privados de libertad. Arte, Individuo y sociedad, 33(3), 705-722. https://doi.org/10.5209/aris.69197
Ohara T, Matsuura N, Hagiuda N, Wakasugi N. (2020). The effects of correctional education on juvenile delinquents and the factors for their overall changes: Focusing on academic performance and family‐type environment. Child & Family Social Work. 25. 401–411. https://doi.org/10.1111/cfs.12696
Robalo, T. L. A., y Abdul Rahim, R. B. B. (2023). Cyber victimisation, restorative justice and victim-offender panels. Asian journal of criminology, 18(1), 61-74. https://doi.org/10.1007/s11417-023-09396-9
Sánchez-Meca, J. y Botella, J. (2010). Revisiones sistemáticas y meta-análisis: herramientas para la práctica profesional. Papeles del Psicólogo, 31(1), 7-17.
Sánchez-Serrano, S., Pedraza-Navarro, I. y Donoso-González, M. (2022). ¿Cómo hacer una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA? Usos y estrategias fundamentales para su aplicación en el ámbito educativo a través de un caso práctico. Bordón, Revista de Pedagogía, 74(3), 51-66. https://doi.org/10.13042/Bordon.2022.95090
Sandoval, E. (2014). Posibilidades educativas del adolescente infractor de la ley: desafíos y proyecciones a partir de su propensión a aprender. Psicología Educativa, 20(1), 39-46. 10.1016/j.pse.2014.05.005
Schlechter, H. (2015). Social network conferences: Conferencing with juvenile offenders in the Austrian probation service. Ljetopis Socijalnog Rada/Annual of Social Work, 22(1). https://doi.org/10.3935/ljsr.v22i1.32
Sherman, L. W., Strang, H., Barnes, G., Woods, D. J., Bennett, S., Inkpen, N., Newbury-Birch, D., Rossner, M., Angel, C., Mearns, M., y Slothower, M. (2015). Twelve experiments in restorative justice: the Jerry Lee program of randomized trials of restorative justice conferences. Journal of Experimental Criminology, 11(4), 501-540. https://doi.org/10.1007/s11292-015-9247-6
Soleto Muñoz, H., (2013). Aportaciones internacionales al desarrollo de la Justicia Rerstaurativa en España. Cuadernos penales Jose María Lidón [en línea], 9, 77-106. Recuperado de: http://www.deustopublicaciones.es/deusto/pdfs/lidon/lidon09.pdf ISBN: 978-84-15759-17-1
Steele, J. L., Bozick, R., y Davis, L. M. (2016). Education for incarcerated juveniles: A meta-analysis. Journal of Education for Students Placed at Risk (JESPAR), 21(2), 65-89. https://doi.org/10.1080/10824669.2015.1133308
Taylor, A. J. (2021). High-Quality Education: An Update on the State of Kentucky's
Juvenile Corrections. Journal of Correctional Education, 72(1), 4-12. https://doi.org/10.2307/27042233
Vooren, M., Rud, I., Cornelisz, I., Van Klaveren, C., Groot, W., y Van den Brink, H. M. (2023). The effects of a restorative justice programme (Halt) on educational outcomes and recidivism of young people. Journal of Experimental Criminology, 19(3), 691-711. 91–711 https://doi.org/10.1007/s11292-022-09502-4
Wilson, D. B., Olaghere, A., y Kimbrell, C. S. (2018). Effectiveness of restorative justice principles in juvenile justice: A meta- analysis. Inter- University Consortium for Political and Social Research. https://www.ojp.gov/pdffiles1/ojjdp/grants/250872.pdf
Derechos de autor 2025 Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Las obras que se publican en esta revista están sujetas a los siguientes términos:
1. El Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (la editorial) conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia de uso indicada en el punto 2.
2. Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (texto legal). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: i) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra); ii) no se usen para fines comerciales; iii) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
3. Condiciones de auto-archivo. Se permite y se anima a los autores a difundir electrónicamente las versiones pre-print (versión antes de ser evaluada) y/o post-print (versión evaluada y aceptada para su publicación) de sus obras antes de su publicación, ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica. Color RoMEO: verde.
