The image as an epistemic tool in teacher training: a transdisciplinary proposal to produce knowledge

Authors

DOI: https://doi.org/10.6018/educatio.678311
Keywords: Epistemology, drawing, visualization, experiential learning

Abstract

The Aula Jardín of the Centre for Innovation, Training and Research in Educational Sciences (CIFICE) at the University of Zaragoza provides the framework for action in which second-year students of the Visual and Plastic Education course in the Primary Education Teaching Degree carry out a project focused on the scientific image as a means of knowledge generation. The concept of transdisciplinarity addressed is found in representation situated halfway between art and science. Through the encounter with the real referent, an unmediated experience is generated in which the cognitive power of the image is highlighted. The overall objective of this study is to determine whether students value naturalistic representation as a means of obtaining scientific knowledge and recognise the cognitive value of images as an epistemic tool in teacher training. A case study methodology was used, together with document analysis and participant observation for data collection. The results show that students appreciate the potential value of representation based on the natural model, improving their level of detail through the understanding established via a direct relationship with the referent. Furthermore, this approach favours globalised learning and supports the representation of artistic-scientific phenomena. The main conclusion is that detailed artistic experimentation centred on a natural referent enhances knowledge generation for understanding complex phenomena.

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Published
27-02-2026
How to Cite
Ramos Vallecillo, N., Murillo Ligorred, V., & López Mayoral, T. (2026). The image as an epistemic tool in teacher training: a transdisciplinary proposal to produce knowledge. Educatio Siglo XXI, 44(1), 93–118. https://doi.org/10.6018/educatio.678311