Education in democratic values: usefulness of a training program on transparency and citizen participation in secondary classrooms
Abstract
In recent years, educational programs focusing on democratic values, transparency, access to information, and citizen participation have been implemented in schools. However, there is a lack of research examining the impact of these initiatives on students. Therefore, the aim of this study is to assess the impact of a training program on transparency and open government among secondary school students. To achieve this objective, a quantitative research approach was employed, using a non-experimental survey design. The sample consisted of 152 secondary school students from two schools in the Region of Murcia. The results indicate a high level of satisfaction with the training received and highlight the perceived importance of knowledge related to transparency and open government. In conclusion, the findings emphasize the relevance of incorporating this type of training in schools to promote socio-educational programs that strengthen democratic values among young people.
Downloads
-
Abstract56
-
PDF (Español (España))41
References
Ayuntamiento de Valencia (2024). Democracia Participativa. Recuperado de https://bitly.cx/fEdw
Barber, B.R. (1984). Strong Democracy: Participatory Politics for a New Age. University of California.
Benedicto, J., y Morán, M.L. (2015). La construcción de los imaginarios colectivos sobre jóvenes, participación y política en España. Revista de Estudios de Juventud, 110, 83–103.
Boix, C., y Posner, D.N. (1996). Making Social Capital Work: “A Review of Robert Putnam’s Making Democracy Work: Civic Traditions in Modern Italy.”
Cabannes, Y. (2017). The Role of Participatory budgeting and its specific contribution to building “another possible city.” En Y. Cabannes (Ed.), Another city is possible with Participatory budgeting (4/2017, pp. 17–34). Black Rose Books.
Cabrera, F.Á. (2007). Elaboración y evaluación de programas de educación para la ciudadanía. Bordón: revista de pedagogía.
Campillo, M.J., Galiano, A., Gómez-Hernández, J.A., Hidalgo, A., Molina, J., Reverte, F.M., Baeza, M.J., López-Aniorte, M. del C., Martínez, E., Mayor, J.M., Oliva, E., Peñarrubia, D., Ros, J.L., Tovar, M., y Vicente, T. (2019). Educar para la transparencia y una ciudadanía informada: diseño, aplicación y evaluación del programa IRIS. En Competencias en Información y Políticas para Educación Superior: Estudios Hispano-Brasileños (Volumen 1) (pp. 123–138). Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Ciencias de la Documentación.
Carrero, W. (2013). La educación en valores como fortalecimiento de la democracia. Revista de Ciencias Sociales (Ve), 19(3), 577-587. https://doi.org/10.31876/rcs.v19i3.25645
Cátedra UNESCO en Educación para la Justicia Social (2024). La democracia en las escuelas como fundamento de una educación para la Justicia Social. Recuperado de https://bitly.cx/rmvB
CEPAL (2017). Plan de gobierno abierto. Una hoja de ruta para los Gobiernos de la región. Serie Manuales N° 81. Santiago.
Coglobal (2019). Ágora Infantil. Recuperado de https://bitly.cx/QhLPk
Comrey, A.L. (1973). A first course in factor analysis. Academic Press.
Corral, Y. (2009). Validez y confiabilidad de los instrumentos para la recolección de datos. Revista ciencias de la educación, 19(33), 228-247.
Cronbach, L.J., y Meehl, P.E. (1955). Construct validity in psychological tests. Psychological Bulletin, 52(4), 281-302. https://doi.org/10.1037/h0040957
Ebel, R.L. (1956). Obtaining and reporting evidence for content validity. Educational and Psychological Measurement, 16, 269–282. https://doi.org/10.1177/001316445601600301
Fishkin, J. S. (2011). When the People Speak: Deliberative Democracy and Public Consultation. Oxford University Press.
Gaete, A., y Luna, L. (2019). Educación inclusiva y democracia. Revista Fuentes, 21(2), 161-175. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2019.v21.i2.02
García-Escribano, J.J. (2016). Sociedad y ciudadanos en tiempos de incertidumbre: cuando se hace necesaria la participación. Revista Perspectivas Del Desarrollo, 3(3), 85–96.
García-García, F.J., y Pérez-Pérez, C. (2019). Socios o clientes: educación para la participación ciudadana en el Tercer Sector. Educatio Siglo XXI, 37(1), 41-54. http://doi.org/10.6018/educatio.363371
George, D., y Mallery, P. (2003). SPSS for Windows Step by Step: a Simple Guide and Reference. 11.0 Updte (4.ª Ed.). Allyn & Bacon.
Goenaga, M. (2014). Medidas Sociales para Combatir el Fraude Fiscal en España. Laboratorio de Alternativas, Documento de trabajo 184/2014.
González, A., y Mayor, J.M. (2020). Los presupuestos participativos juveniles: contribuyendo al debate de los efectos pedagógicos de la participación ciudadana. Revista Del CLAD Reforma y Democracia, 78, 139–162.
Guerrero, C.; López-García, A.; Monteagudo, J. (2019). Desarrollo del pensamiento histórico en las aulas a través de un programa formativo para Enseñanza Secundaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(2), 81-93. https://doi.org/10.6018/reifop.22.2.363911
Guerrero, C., y Miralles, P. (2021). Educar en transparencia y buen gobierno. Editum.
Gutiérrez, M., Romero, E. e Izquierdo, T. (2019). Creencias del profesorado de Educación Física en Educación Primaria sobre la educación en valores. Educatio Siglo XXI, 37(3), 83-110. http://doi.org/10.6018/educatio.399171
Hernández-Pina, F. y Maquilón, J.J. (2010). Introducción a los diseños de investigación educativa. En: Santiago, M. (Ed.), Principios, métodos y técnicas esenciales para la investigación educativa (pp. 79-91). Dykinson.
Landwehr, C., y Steiner, N. D. (2017). Where Democrats Disagree: Citizens’ Normative Conceptions of Democracy. Political Studies, 65(4), 786-804. https://doi.org/10.1177/0032321717715398
Ley 19/2013, de 9 de diciembre, de transparencia, acceso a la información pública y buen gobierno. Boletín Oficial del Estado, 295, de 10 de diciembre de 2013, BOE-A-2013-12887.
Lizcano, J. (2012). Transparencia. Eunomía. Revista En Cultura de La Legalidad, 3, 160–166.
Macer, R. (5 de abril de 2024). Más de 1.000 estudiantes de Vícar participan en “Construyendo Convivencias”. La Voz de Almería. https://bitly.cx/sXRR
Marín, R. (2004). Promoción de la cultura democrática a través de la educación. Estudios sobre Educación, 119-128. https://doi.org/10.15581/004.6.25610
Mateo, J. (1992). La fiabilidad y la validez desde la perspectiva criterial. En: Abalde, E., y Muñoz, J.M. (Eds.), Metodología educativa I. Xornadas de Metodoloxía de Investigación Educativa (77-86). Universidade da Coruña, Servizo de Publicacions.
Matteucci, M. A. (1995). La definicion de conciencia tributaria y los mecanismos para crearla. Análisis Tributario, VIII(90), 37–38.
Mayor, J.M., Molina, J., y Gómez-Hernández, J.-A. (2019). Promover el ejercicio de derechos a través de la Educación: el programa IRIS sobre Transparencia y los Presupuestos Participativos. Revista Española de La Transparencia. RET, 9, 97–114. https://doi.org/10.51915/ret.49
Mayor, J.M., y Oliva, E. (2020). Derribando muros invisibles: los presupuestos participativos jóvenes. En Y. Cabannes, J. M. Mayor, y J. Molina (Eds.), Presupuestos Participativos: aportes y límites para radicalizar la democracia (pp. 169–189). Tirant Lo Blanch.
Milbrath, L.W. (1981). Political participation. En S. L. Long (Ed.), The handbook of political behavior (Volume 4). Plenum Press.
Nunnally, J.C., y Bernstein I. H. (1995). Teoría psicométrica (3ª edición). McGrawHill Latinoamericana.
Nunnally, J.C. y Bernstein, I. H. (1994). Psychometric Theory. 3ª Ed. McGraw-Hill.
OCDE (2016). Gobierno Abierto: Contexto mundial y el camino a seguir. As¬pectos claves. OCDE.
OIDP (2016). Claves para la participación infantil y juvenil: el presupuesto participativo joven. Ayuntamiento de Barcelona.
Ortiz de Santos, R., Torrego, L. M., y Santamaría, N. (2018). La democracia en educación y los movimientos de renovación pedagógica: Evaluación de prácticas educativas democráticas. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 7(1), 197-213. https://doi.org/10.15366/riejs2018.7.1.010
Parlamento Europeo (2024). Escuelas Embajadoras. Recuperado de https://bitly.cx/JIa4
Pateman, C. (1970). Participation and Democratic Theory. Cambridge University Press.
Prieto, M. (2003). Educación para la democracia en las escuelas: un desafío pendiente. Revista Iberoamericana de Educación, 33(2), 1-11. https://doi.org/10.35362/rie3322984
Putnam, R.D. (1993). Making Democracy Work: Civic Traditions in Modern Italy. Princeton University Press.
Reimers, F. y Villegas, E. (2005). Educación para la ciudadanía y la democracia: políticas y programas en escuelas secundarias de América Latina y El Caribe. En V. Espínola (Ed.), Educación para la Ciudadanía y la democracia para un mundo globalizado: una perspectiva comparativa (pp. 65-84). Banco Interamericano de Desarrollo. https://doi.org/10.18235/0007527
Reverte, F.M. (2021). El Poder de la Ciudadanía: Derechos de asociación y participación. Diego Marín.
Shklar, J. N. (1991). American Citizenship. The Quest for Inclusion. Harvard University Press.
Sirera, A. (2018). Ágora Infantil: un programa de participación democrática local destinado a menores y adolescentes. Recuperado de https://bitly.cx/oZHqD
Spindler, G.D. (1987). The transmission of culture. En G.D. Spindler (Ed.), Education and cultural process. Anthropological approaches (pp. 303-334). Waveland Press.
Tort, A. (2018). La participación del alumnado en centros democráticos de educación secundaria, Voces de la Educación, número especial, 52-60.
Valdivia, J. (8 de diciembre de 2022). El “Laboratorio de democracia” de Vícar inicia sus sesiones en los colegios del municipio. Ideal Roquetas. https://bitly.cx/iHd8w
Villoria, M. (2014). La transparencia como política pública en España: algunas reflexiones. Eunomía. Revista En Cultura de La Legalidad, 7, 85–103.
Vivanco, M. (2005). Muestreo estadístico. Diseño y aplicaciones. Editorial Universitaria.
Copyright (c) 2026 Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Original work publishes in this journal is subject to the following terms:
1. Murcia University Press (the publishing house) holds the copyright of the publishes work, and favours and allows their reutilization under the use license stated in point 2.
© Servicio de Publicaciones, Universidad de Murcia, 2015
2. Work is published in the electronic edition under a license (Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 España (legal text). They can be copied, used, disseminated, transmitted and publicly presented, as long as: i) authorship and original publication source is acknowledged (journal, publishing house and URL of the work); ii) are not used for commercial purposes; iii) the existence and specifications of this use license is stated.
3. Conditions for self-archive. Authors are allowed and encouraged to disseminate electronically the pre-pint (before review) and/or post-print (accepted for publication) versions of their work before their publication since that favours earlier circulation and dissemination resulting in an increased chance for the authors to be cited and for the work to reach a bigger share of the academic community. Colour: RoMEO: green.





