Music, cooperative learning and emotional experience: analysis of a literary-musical intervention in initial teacher training
Abstract
This study presents the benefits of music in educational processes through a proposal for intervention and research carried out at higher education levels (Degree in Primary Education). Based on the link between music, emotions, interpersonal skills and literary art, we propose a methodological strategy of cooperative learning (learning together) which used musical resources to teach literature content. In order to verify its effectiveness, this quasi-experimental intervention was compared with two other ones: another learning together intervention without musical resources, and a jigsaw action. We tapped into students’ development of literary competence, their emotional experimentation, their evaluation of the intervention and their perception of the degree of interdisciplinarity involved in the intervention. The conclusions indicate that the intervention with music, which obtains better results in the majority of categories, is held by these students as an essential educational option for holistic teacher training.
In order to verify its effectiveness, it is put it into practice together with another learning together intervention without musical resources, and another jigsaw action. We follow an experimental system comparing the results according to the development of literary competence, emotional experimentation, its evaluation and the perception of its grade of interdisciplinarity.
The conclusions indicate that music, which obtains better results in the majority of sections, stands as an argumentative and essential educational alternative in integral training.
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