Del ensayo al concierto: efectos de la ansiedad social evaluativa y de la autoestima en el rendimiento musical
Resumen
La ansiedad escénica musical constituye un fenómeno frecuente en la formación musical reglada, especialmente durante la adolescencia, etapa caracterizada por una elevada sensibilidad a la evaluación social. Sin embargo, la interacción entre ansiedad social evaluativa, autoestima y rendimiento musical en contextos ecológicamente válidos sigue estando insuficientemente explorada en alumnado de Conservatorios Profesionales. Participaron 32 estudiantes de Enseñanzas Profesionales de Música (12-18 años). Se empleó un diseño cuantitativo no experimental y correlacional, con comparación intra-sujeto del rendimiento musical en dos contextos evaluativos (ensayo y concierto) y análisis transversal por etapa formativa (1º-3º vs. 4º-6º). Se evaluaron el miedo a la evaluación negativa, la autoestima y la ansiedad general mediante cuestionarios estandarizados, y el rendimiento interpretativo mediante valoración experta. El rendimiento musical fue significativamente menor en la situación de concierto. El miedo a la evaluación negativa se asoció negativamente con el rendimiento en concierto y con una mayor caída del rendimiento respecto al ensayo, mientras que la autoestima actuó como un factor protector. La ansiedad generalizada no mostró asociaciones significativas directas con el rendimiento y se observaron diferencias evolutivas y de género, especialmente en las etapas iniciales de la formación. Los resultados evidencian el papel central de la ansiedad social evaluativa en el rendimiento musical y se considera la necesidad de integrar intervenciones psicológicas, incluida la musicoterapia, en la educación musical formal.
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