Attitudes of schoolchildren regarding the arrival of migrant population: Comparing and Prefiguring Proper Educational Practices
Abstract
Some studies point out that the social groups closer to or in contact with migrant populations may develop prejudices, both explicit and subtler than those generated between populations in which the contact with members of other cultures is still insignificant (Retortillo y Rodríguez, 2008; Cea D’Ancona, 2009; Checa y Arjona, 2011). The aim of this work is to find out what schoolchildren think about and what their attitudes are towards the arrival of migrant people to the classroom and other nearby settings. These opinions and attitudes have been compared in two Spanish areas with different trajectories in the presence of migrant people, Salamanca and Murcia. The possible differences in these attitudes were examined, also taking into account the gender and the educational level of the participants. The methodology includes a comparative study with a first descriptive approximation, via a questionnaire. The results indicate the widespread perception, especially on the part of school children, that migrant groups are inappropriately treated. With certain nuances, geographic location and educational level are not important variables when it comes to considering the influence of migrant people on the class. However, positive attitudes are more frequent among Elementary Education students. The study concludes by highlighting educational actions that promote interaction and positive coexistence in schools.
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