Competencia digital y tratamiento de la información en futuros maestros de Primaria

Autores/as

  • Mario Grande-De-Prado Universidad de León
  • Ruth Cañón-Rodríguez Universidad de León
  • Isabel Cantón-Mayo Universidad de León
DOI: https://doi.org/10.6018/j/275961
Palabras clave: Competencia digital, Tratamiento de la información, TIC, Formación inicial, alumnado, educación superior, EEES

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo analizar y conocer la autopercepción del alumnado que inicia el Grado de Maestro de Educación Primaria sobre su competencia para el tratamiento de la información digital. Esta capacidad para gestionar la información se ha convertido en nuestra
sociedad en un eje fundamental y su desarrollo en los futuros formadores constituye un reto educativo relevante. Este estudio ha empleado una metodología descriptiva- interpretativa y ex post facto utilizando para la recogida de datos un cuestionario dirigido al alumnado del primer curso de Grado de Maestros de Educación Primaria de la Universidad de León. En términos generales, los resultados de la investigación señalan que el alumnado de la muestra se valora como muy  competente en los aspectos digitales más simples y básicos, como la navegación en internet. En cambio, parece poco familiarizado con los agregadores RSS, los marcadores sociales
o las webs de inicio; y la mayoría afirma no haber empleado herramientas tan útiles como los repositorios virtuales. Estas carencias en la gestión de la información, más allá de las habilidades más superficiales, son importantes para los futuros docentes y para las decisiones y medidas que
se adopten en su formación inicial.

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Publicado
30-11-2016
Cómo citar
Grande-De-Prado, M., Cañón-Rodríguez, R., & Cantón-Mayo, I. (2016). Competencia digital y tratamiento de la información en futuros maestros de Primaria. Educatio Siglo XXI, 34(3 Noviembr), 101–118. https://doi.org/10.6018/j/275961
Número
Vol. 34 Núm. 3 Noviembr (2016)
Sección
Artículos

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