Percepción de bienestar en experiencias inclusivas de blended learning

Autores/as

  • Alba María Hernández Sánchez Universidad de Granada
  • José Antonio Ortega Carrillo Universidad de Granada
DOI: https://doi.org/10.6018/j/263811
Palabras clave: Blended learning, educación inclusiva, bienestar, afectividad, discapacidad.

Resumen

Este artículo analiza el grado de bienestar del alumnado participante en un programa formativo desarrollado en la modalidad de blended learning en el que participan personas con y sin discapacidad auditiva. La pertinencia de esta temática queda justificada por la escasa presencia en la literatura científica de investigaciones sobre educación inclusiva en entornos virtuales.
El estudio exploratorio muestra datos parciales extraídos de un cuestionario de elaboración propia, validado en experiencias anteriores. Los resultados ofrecidos relacionan el grado de cumplimiento de las expectativas del alumnado y la sensación de bienestar percibida durante el desarrollo de la acción formativa, en el contexto inclusivo.
Las conclusiones apuntan a la consecución generalizada de un alto grado de bienestar estimado desde el análisis de evidencias referidas al acompañamiento afectivo y a la personalización de las estrategias, recursos y dinámicas tecnológico-didácticas según las preferencias individuales.
Los indicadores analizados señalan la observancia de la accesibilidad, el fomento de la participación creativa y colaborativa, el disfrute en la convivencia presencial y en línea y la evitación de situaciones de ansiedad, frustración y desgana.

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Publicado
29-07-2016
Cómo citar
Hernández Sánchez, A. M., & Ortega Carrillo, J. A. (2016). Percepción de bienestar en experiencias inclusivas de blended learning. Educatio Siglo XXI, 34(2 Julio), 63–82. https://doi.org/10.6018/j/263811
Número
Vol. 34 Núm. 2 Julio (2016)
Sección
Artículos

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