Pour une vraie transversalité de l’enseignement de l’écologie en classe de FLE

Autores/as

DOI: https://doi.org/10.6018/analesff.518761
Palabras clave: francés como lengua extranjera, ecología, enseñanza medioambiental, transversalidad

Resumen

Si la urgencia ecológica es cada vez más evidente y, por lo tanto, la adopción de una perspectiva ecológica en la enseñanza a todos los niveles se reconoce como necesaria, en general ésta se realiza de manera insatisfactoria en la clase de francés como lengua extranjera. Para demostrarlo, en este artículo se analiza el índice de sesenta manuales de francés desde el punto de vista de la presencia de temas ecológicos. Se demuestra que se trata menos de un problema de cantidad que de calidad: los manuales proponen estudiar la ecología de manera aislada, en unidades didácticas separadas, para poder olvidarse del tema en el resto de las páginas. Frente a este fenómeno que podemos llamar una especie de greenwashing, se propone adoptar la enseñanza de la ecología en la clase de francés de manera transversal: no tanto como un tema que estudiar sino como una visión del mundo.

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Biografía del autor/a

Julia Ori, Universidad Complutense de Madrid

Julia Ori defendió su tesis “Diálogo y dialogismo en la obra de Katalin Molnár” en Estudios Franceses en la Facultad de Filología de la Universidad Complutense en 2017. Durante sus estudios de doctorado benefició de la beca FPU (Formación del Profesorado Universitario) del Ministerio de Educación. Se interesa especialmente por los estudios del bilingüismo, de la literatura de mujeres y por el análisis del discurso. Participó en numerosos congresos en los últimos años y publicó varios artículos sobre la escritora Katalin Molnár.

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Publicado
25-10-2022
Cómo citar
Ori, J. (2022). Pour une vraie transversalité de l’enseignement de l’écologie en classe de FLE. Anales de Filología Francesa, (30). https://doi.org/10.6018/analesff.518761