La función tutorial en Educación Infantil y Primaria: desempeño profesional del profesorado

  • Sonia Rodríguez Fernández Universidad de Granada
  • Mario Romero Lozano
Palabras clave: Acción tutorial, Educación Infantil y Primaria, Desempeño profesional.

Resumen

La acción tutorial constituye un proceso, enmarcado dentro de la orientación educativa, que complementa a la acción docente. No tiene sentido entenderla como una serie de actuaciones independientes y puntales entre sí, sino como un conjunto de intenciones y actividades colectivas y coordinadas, que involucra a todos los miembros de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias. Por este motivo, tan importante es conocer los posibles recursos para ponerla en marcha como la manera de programar y planificar su desarrollo. El propósito del estudio es conocer el grado de desarrollo de la acción tutorial del profesorado de Educación Infantil y Primaria. La muestra estuvo compuesta por 50 docentes tutores de diferentes centros de la provincia de Granada y se utilizó un cuestionario diseñado ad hoc. Una de las conclusiones que podemos extraer es que el profesorado-tutor participante ofrece más importancia a las tareas académicas que tienen lugar dentro del aula de entre aquellas que tienen relación con la acción tutorial. Las dificultades que normalmente encuentran los tutores y tutoras en la realización de su labor son la falta de tiempo para completar todas las actuaciones de carácter tutorial que se le exige.

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Biografía del autor/a

Sonia Rodríguez Fernández, Universidad de Granada
Profesora Contratada Doctora y Secretaria del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Granada.
Publicado
16-04-2015
Cómo citar
Rodríguez Fernández, S., & Romero Lozano, M. (2015). La función tutorial en Educación Infantil y Primaria: desempeño profesional del profesorado. Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación Del Profesorado, 18(2), 43-55. https://doi.org/10.6018/reifop.18.2.219131