Entre la homogeneización automatizada y la subjetividad formativa: la escritura académica frente a la inteligencia artificial generativa
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- Proyecto «Transformación educativa: Explorando el impacto de la Inteligencia Artificial en la formación lectora y escritora del alumnado universitario» (PID2023-151419OB-I00)
Resumen
La escritura académica no es una tarea mecánica ni una actividad formal desprovista de implicación, sino una forma de pensamiento que compromete al sujeto con lo que dice, cómo lo dice y desde dónde elige decirlo. Por ese motivo, este estudio analiza cómo la introducción de inteligencia artificial generativa (IAGen) incide en la producción textual de estudiantes universitarios, con el objetivo de examinar las diferencias discursivas entre textos generados por IA y textos escritos manualmente. Se compararon 132 textos elaborados a partir de una misma consigna, 82 por estudiantes y 50 por ChatGPT-4o, mediante análisis cualitativo temático con Atlas.ti e indicadores estructurales. Los resultados muestran que el 95,88 % de los fragmentos generados por IAGen se ajusta a modelos homogéneos, impersonales y previsibles, mientras que el 50,8 % de los textos estudiantiles incluye posicionamientos explícitos, referencias a la experiencia y elecciones expresivas que evidencian apropiación del discurso. Esta diferencia permite comprender que el uso de IAGen, si no se acompaña de un trabajo consciente sobre la escritura, reduce la posibilidad de construir una voz propia y de establecer una relación crítica con el lenguaje. Integrar estas herramientas en la universidad exige condiciones que permitan asumir el decir como parte del proceso formativo.
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