¿Nos está preparando la universidad como futuros maestros? Percepción de la adecuación formativa en dos promociones del Doble Grado en Educación Infantil y Educación Primaria
Resumen
La formación inicial del profesorado desempeña un papel clave en el desarrollo de las competencias necesarias para el ejercicio de la docencia. El objetivo de este estudio fue analizar la percepción del alumnado del Doble Grado en Educación Infantil y Educación Primaria sobre las competencias adquiridas durante su formación inicial, comparar las valoraciones entre dos promociones consecutivas y examinar su relación con la preparación profesional percibida. Se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo, correlacional y comparativo, con diseño transversal, en el que participaron 103 estudiantes que respondieron a un cuestionario ad hoc de 41 ítems. Los resultados evidenciaron una adecuada consistencia interna del instrumento y mostraron que la identidad profesional, la gestión y colaboración profesional y la competencia didáctica fueron las dimensiones mejor valoradas, mientras que la preparación profesional percibida obtuvo la puntuación más baja. Además, únicamente se encontraron diferencias significativas entre promociones en las competencias emocional y digital. Todas las competencias evaluadas se relacionaron de forma positiva y significativa con la preparación profesional percibida, destacando especialmente la gestión y colaboración profesional, la competencia emocional y la competencia didáctica. Se concluye que resulta necesario reforzar la conexión entre la formación universitaria y las demandas del ejercicio profesional mediante experiencias formativas más integradas y contextualizadas.
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