Desarrollo de competencias metacognitivas en estudiantes de secundaria desde la mediación didáctica de la metodología STEAM

Autores/as

DOI: https://doi.org/10.6018/rifop.708051
Palabras clave: Metodología STEAM, metacognición, innovación educativa, análisis factorial exploratorio

Resumen

La investigación analiza la eficacia de la didáctica STEAM en el fortalecimiento de los procesos metacognitivos en el nivel de básica secundaria. El objetivo fue diseñar y validar una propuesta pedagógica mediada por Inteligencia Artificial para reducir la brecha entre la valoración conceptual y la praxis educativa. Metodológicamente, se empleó un enfoque mixto con un diseño descriptivo-propositivo sobre una muestra estratificada de 254 participantes (200 estudiantes, 50 docentes y 4 directivos). Los instrumentos, validados por juicio de expertos y consistencia interna, incluyeron análisis documental y cuestionarios tipo Likert. Los resultados del análisis factorial exploratorio identificaron que la dimensión metacognitiva explica el 28% de la varianza total, evidenciando una desconexión crítica: aunque el 75% de los estudiantes utiliza tecnología habitualmente, solo el 57% realiza monitoreo consciente de su aprendizaje. Se concluye que la implementación de la plataforma “Mente STEAM: Aprendizaje y Metacognición”, facilita la conexión interdisciplinar en un 82% de los casos, consolidándose como un modelo predictivo eficaz para la autorregulación académica en contextos de alta complejidad tecnológica. 

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Biografía del autor/a

Inirida Avendaño Villa, UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC

Psicologa, Esp. en Docencia Universitaria, Esp. en Estudios Pedagogicos, Magister en Educacion , Doctora  en Educación.

Profesora Tiempo Completo de la Universidad  de la Costa- Directora  programa Maestria en Educación.  

Jaime Feris, UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC

Licenciado en  Educacion,  Esp. ene studios pedagogicos y magister en educación.

Docente Magisterio. 

Yaneth Jiménez , UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC

Licenciada en EducaciÓn, Esp. en Estudios pedagógicos, Magister en educación. 

Docente  basica secundaria magisterio colombiano 

Hilda Guerrero Cuenta, UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC

Psicopedagoga, Especialista en Estudios pedagógicos, Magister  en administración educativa, Dra. en Educación. 

Profesora Titular Universidad  de la Costa.

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Publicado
30-09-2026
Cómo citar
Avendaño-Villa, I., Feris – Carrascal , J., Jiménez- Almeira, Y., & Guerrero –Cuenta, H. (2026). Desarrollo de competencias metacognitivas en estudiantes de secundaria desde la mediación didáctica de la metodología STEAM. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado, 40(2), 95–110. https://doi.org/10.6018/rifop.708051
Número
Vol. 40 Núm. 2 (2026): Neuroeducación, neurodiversidad y neurodivergencia como paradigmas para transformar la didáctica
Sección
Artículos

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