Neuroeducación y las metodologías activas en estudiantes de medicina: estrategias de aprendizaje y autorregulación académica
Resumen
Los estudiantes se apoyan en estrategias activas durante su formación profesional para apoyar el desarrollo cognitivo, emocional y autorregulado del aprendizaje. El presente estudio presenta hallazgos generados a partir de la aplicación del Inventario de Estrategias de Evaluación y Estudio (LASSI) de 2019, que fue adaptado a programas de pregrado de Medicina. El instrumento se aplicó a una muestra no probabilística integrada por 226 estudiantes. Se efectuó un análisis estadístico descriptivo y pruebas inferenciales que permitieron reconocer las fortalezas y debilidades referentes a la actitud de los estudiantes hacia el estudio, la autoevaluación, la concentración y las estrategias de autorregulación del aprendizaje. El análisis de los hallazgos se apoyó de la teoría de la neuroeducación y metodologías activas para comprender la aplicación de la atención, la memoria, la motivación y la metacognición en las experiencias educativas y la construcción de los conocimientos.
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