Intercambio virtual con aprendices en edad escolar: experiencias de profesorados de inglés de educación infantil y primaria
Resumen
El objetivo de este artículo es examinar las percepciones de profesionales con experiencia en el intercambio virtual sobre el uso de este método con alumnos jóvenes, ya que se trata de un ámbito aún poco explorado. El estudio se basa en entrevistas semiestructuradas a once profesores de inglés que trabajan en centros de educación infantil y primaria de varios países europeos. Mediante un análisis temático, se investigan las ventajas y los retos de llevar a cabo programas de intercambio virtual con alumnos jóvenes. También se identifica cómo ven los profesores las áreas de desarrollo lingüístico de los niños a través de los proyectos de intercambio virtual. Los resultados revelan que los profesores valoraban el intercambio virtual para su propio crecimiento profesional a través de la colaboración internacional, aunque algunos cuestionaban inicialmente su competencia para facilitar este tipo de proyectos. El diseño del proyecto requería prestar especial atención a la adecuación a la edad y a la coordinación entre los socios. Los profesores señalaron importantes beneficios para la conciencia intercultural y el desarrollo lingüístico de los alumnos a través de contextos de comunicación auténticos, ya que el intercambio virtual fomentaba la curiosidad por otras culturas y el uso significativo del lenguaje. Sin embargo, surgieron retos importantes, como dificultades técnicas, mantener el interés de los jóvenes estudiantes de forma virtual y gestionar las complejidades logísticas transfronterizas. Los profesores destacaron la importancia del andamiaje, las sesiones más cortas y los elementos multimodales. Este estudio aporta orientación práctica para implementar el intercambio virtual con jóvenes estudiantes y destaca la necesidad de formación docente, apoyo institucional y marcos adecuados a la edad en contextos de aprendizaje temprano de idiomas.
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