Un estudio fenomenológico: posicionamiento y gestos en clase

  • Emmanuelle Maître de Pembroke Université Paris Est, France
  • Ana Castelo Garrido Université de Lille Sciences Humaines et Sociales, Francia
Palabras clave: Postura; gestos profesionales; toma de consciencia; reflexividad; psicofenomenología.

Resumen

Este artículo propone una visión de los gestos profesionales docentes a través de la clarificación de los conceptos de posicionamiento y de postura. La investigación presentada en este artículo se inscribe en una perspectiva situada y encarnada y reconsidera el anclaje fenomenológico de la teoría enactiva. Con esto en mente, se han realizado entrevistas a seis formadores que acompañan a jóvenes docentes. Una primera serie de entrevistas semi-directivas permite recoger las representaciones y los valores relativos a la noción de postura profesional. La segunda entrevista es una entrevista de explicitación que permite aclarar la experiencia vivida de consejo y, en particular, las micro-informaciones captadas. El propósito de estos trabajos es la toma de consciencia de gestos que pasan por debajo del umbral de percepción y del sentido que contienen.

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Publicado
15-07-2019