The entrance examinations to the University for the subject of History of Spain in Andalusia (2008-2021). Analysis and evolution
Abstract
The History of Spain is one of the subjects of the second year of Baccalaureate, so its contents are subject to evaluation in the University entrance examinations. In this context, aware of how these tests can condition the teaching and learning processes and the development of historical thinking in students, we propose as an object of study to analysed these tests in the Andalusian context, in order to know their nature and characteristics. We also compared the tests carried out before the pandemic context and those carried out during said period, to detect possible changes. The total number of exams analysed amounts to 150 (n=150) corresponding to the period 2008-2021. An exploratory-descriptive research design has been used that combines qualitative and quantitative methodological approaches. As the most outstanding results, we observed the preeminence of tests of a conceptual nature over those of a procedural and attitudinal nature, and the presence of exercises that do not require superior cognitive abilities in the students. There is also a trend towards rote and short-answer exams, a circumstance that has been accentuated in the context of the pandemic, and the elimination of exercises such as text commentary and the use of sources and evidence. We conclude that it is necessary to replace these University entrance examinations with other types of tests focused on competencies, which really evaluate the historical thinking of students and not only their ability to reproduce content.
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