Relationship between Early Mathematical Competence, Gender and Social Background in Chilean Elementary School Population. [Relación entre los niveles de competencia matemática temprana, género y extracción social en la población escolar primaria en Chile]

Autores/as

  • Gamal A. Cerda Universidad de Concepción
  • Carlos Pérez Universidad de Concepción
  • Rosario Ortega Universidad de Córdoba
DOI: https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.152891
Palabras clave: Competencia matemática temprana, extracción social, género, educación inicial

Resumen

El artículo describe los niveles de competencia matemática temprana que presentan prescolares y estudiantes de primer ciclo de educación primaria chilenos, en los dominios de competencia relacional y numérica (N=1437), evaluados mediante el Test de Evaluación Matemática Temprana versión Utrech (TEMT-U). El estudio permite constatar que existen diferencias significativas en el nivel de competencia matemática temprana, en relación al nivel académico y a la edad cronológica de los niños y niñas, no así respecto del sexo de los escolares y del grupo de extracción social. Los resultados indican que la extracción social y el género no constituyen un factor explicativo asociado a la competencia matemática temprana en niveles iniciales de escolaridad, contrariamente a lo que sucede en años posteriores, indicando que quizás es la calidad de la acción educativa la que marca las diferencias

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Biografía del autor/a

Gamal A. Cerda, Universidad de Concepción

Facultad de Educación. Departamento de Metodología de la Investigación e Informática Educativa. Docente

Carlos Pérez, Universidad de Concepción

Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas. Vice Decano, Docente

Rosario Ortega, Universidad de Córdoba

Departamento de Psicología
Publicado
12-08-2014
Cómo citar
Cerda, G. A., Pérez, C., & Ortega, R. (2014). Relationship between Early Mathematical Competence, Gender and Social Background in Chilean Elementary School Population. [Relación entre los niveles de competencia matemática temprana, género y extracción social en la población escolar primaria en Chile]. Anales de Psicología / Annals of Psychology, 30(3), 1006–1013. https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.152891
Número
Sección
Psicología evolutiva y de la educación