Creencias de los docentes sobre la profesión de educación física y deporte y su impacto en la calidad de vida laboral
Resumen
Este estudio examinó el impacto de las creencias de los docentes de educación física sobre su profesión en su calidad de vida laboral. La muestra de investigación consistió en 90 docentes de educación física y deporte (17 mujeres, 73 hombres) que trabajaban en escuelas afiliadas al Ministerio de Educación Nacional en la provincia de Siirt, Turquía. Los investigadores utilizaron formularios de información personal, la Escala de Calidad de Vida Laboral y el cuestionario Creencias de los Docentes de Educación Física sobre la Profesión de Educación Física. Los hallazgos revelaron una relación positiva y significativa entre las creencias generales sobre la profesión y la calidad de vida laboral (r = 0,244, p = 0,021). El análisis de regresión mostró que las creencias generales sobre la profesión fueron predictores significativos de la calidad de vida laboral (β = 0,244, p = 0,021). De las creencias generales, el valor atribuido a la profesión de educación física tuvo un efecto positivo significativo sobre la calidad de vida laboral (β = 0,255, p = 0,015), mientras que el sentido de vocación no mostró un efecto significativo (p > 0,05). Se encontró que las creencias sobre la profesión fueron predictores significativos de la calidad de vida laboral individual (p < 0,01), mientras que la relación entre las creencias generales sobre la profesión y la calidad de vida laboral organizacional fue débil y no significativa (p > 0,05). En conclusión, la relación entre las creencias de los docentes sobre la profesión y su calidad de vida laboral constituye un área significativa de investigación en el campo de la educación física.
Descargas
-
Resumen186
-
PDF 17
Citas
1. Abbasoğlu, E., & Öncü, E. (2013). Beden eğitimi öğretmeni adaylarının benlik saygıları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 407-425.
2. Adıgüzel, Z., Karadağ, M., & Ünsal, Y. (2011). Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin İş Tatmin Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi, Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 4, 49-74.
3. AK, Z. G., Güler, C., & Çavuşoğlu, S. B. (2022). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin iş doyumu ve iş yaşam kaliteleri arasındaki ilişki. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 5(2), 18-28.
4. Ateş, F., Uğraş, S., & Mergan, B. (2024). Beden Eğitimi Öğretmenlerinin İş Yaşam Kalitesi ile Öğretme Motivasyonu Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15(3), 879-891. https://doi.org/10.36362/gumus.1452770
5. Avşaroğlu, S., Deniz, M., & Kahraman, A. (2005). Teknik Öğretmenlerde Yaşam Doyumu, İş Doyumu ve Mesleki Tükenmişlik Düzeylerinin İncelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14, 115-129.
6. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.
7. Özmutlu, E. B. (2018). Öğretmenlerin mesleki inançları, mesleki inançlarının kaynakları ve mesleki inançlar temelinde öğretmen tiplerinin belirlenmesi (Doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü). Ankara Üniversitesi.
8. Böcek, K., & Öçalan, M. (2024). Ankara İli, Keçiören İlçesinde Görev Yapan Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Mesleğe Yönelik Tutumlarının Ölçülmesi. Düzce Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 4(1), 16-24.
9. Creswell, J. W. (2017). Araştırma deseni: Nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları (S. B. Demir, Çev.). Eğiten Kitap.
10. Demir, M. (2011). İşgörenlerin Çalışma Yaşamı Kalitesi Algılarının İşte Kalma Niyeti ve İşe Devamsızlık İle İlişkisi. Ege Akademik Bakış, 2(3), 453-464.
11. Dessler, G. (2005). Human resource management (10th ed.). Pearson Education.
12. Doğan, İ., Akyel, Y., Akgül, M. N., & Doğan, P. K. (2023). Özel Yetenek Sınavına Giren Adayların Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Mesleğine Yönelik İnanç Algıları ile Kişisel-Mesleki Yetkinlik Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 8(2), 226-245.
13. Doğru. Z., Kamuk, Y. T., & Yılmaz, S. (2019). Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Mesleğine Yönelik İnanç Ölçeğinin Türkçe’ ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Journal of Global Sport and Education Research, 2(2), 37-52.
14. Fan, Y., Keating, X. D., Liu, J., Zhou, K., Shangguan, R., & Knipe, R. (2018). Development of a Scale Measuring Chinese Preservice Physical Education Teachers’ Beliefs about the Physical Education Profession. The Asia- Pacific Education Researcher, 27(5), 365. https://doi.org/10.1007/s40299-018-0395-0.
15. George, D., & Mallery, M. (2010). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference (17.0 update) (10th ed.). Pearson.
16. Hackman, J. R., & Oldham, G. R. (1976). "Motivation through the Design of Work: Test of a Theory". Organizational Behavior and Human Performance, 16(2), 250-279.
17. Kahn, R. L., & Byosiere, P. (1992). "Stress in Organizations". Handbook of Industrial and Organizational Psychology, 3, 571-650.
18. Karaaslan, İ., Uslu, T., & Esen, S. (2020). Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Mesleki Tükenmişlik, İş Doyumu ve Yaşam Doyumlarının İncelenmesi. Sağlık Ve Spor Bilimleri Dergisi, 3(1), 7-18.
19. Kirk, D. (2010). Physical education futures. Routledge.
20. Mehdipour, A., Shetab Boushehri, S. N., Saemi, E., & Rayegan, A. (2012). Relationship between yhe Quality of Working Life and Job İnvolvement of Iranian Physical Education Teachers. Studies İn Physical Culture & Tourism, 19(4), 185-190.
21. Öztürk Çelik, D., & Yılmaz, T. (2022). Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Öğrencilerinin Mesleğe Yönelik Tutum ve Mutluluk Düzeylerinin İncelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 7(3), 203-214. https://doi.org/10.31680/gaunjss.1116305
22. Pajares, M. F. (1992). Teachers' beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct. Review of Educational Research, 62(3), 307-332.
23. Siedentop, D. (1994). Sport education: Quality PE through positive sport experiences. Human Kinetics.
24. Sirgy, M., Efraty, D., Siegel, P., & Lee, D. J. (2001). A new measure of quality of working life (QWL) based on need satisfaction and spillover theories. Social Indicators Research, 55(3), 241-302
25. Soytürk, M., & Öztürk, Ö. T. (2017). Beden eğitimi öğretmenlerinin iş yaşam kalitelerinin incelenmesi. CBÜ Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 12(2), 12-23.
26. Şen, N. (2023). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinde mesleki tutum, iş doyumu ve mesleki tükenmişlik ilişkisinin incelenmesi (Master's thesis, Hitit Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü).
27. Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics (6th ed.). Pearson.
28. Türkçapar, Ü. (2012). Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Farklı Değişkenler Açısından İş Doyumu Düzeylerinin İncelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(2), 331-346.
29. Üstüner, M. (2006). Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeğinin Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Kuram Ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 12(45), 109- 127.
30. Uzer, Y. (2022). Artırılmış gerçeklik uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine olan tutumlarına etkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Siirt Üniversitesi.
31. Yalız, D. (2010). Anadolu Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının karşılaştırılması. CBÜ Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 5(1), 7-14.
32. Yavuz Eroğlu, S., Özel, B., Eroğlu, E., & Karakuş, S. (2023). Quality of Work Life Scale (Qwls): A Scale Development Study. International Journal of Holistic Health, Sports and Recreation, 2(2), 105–115. https://doi.org/10.5281/zenodo.10386123
33. Yılmaz, E., & Aslan, S. (2018). Lise Öğretmenlerinde Tükenmişlik, İş doyumu ve Algılanan Sosyal Destek: Bursa İli Örneği. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 1861-1886.
34. Yılmaz, S. (2020). Beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarının mesleklerine yönelik inançlarının incelenmesi (Master's thesis, Hitit Üniversitesi).
Las obras que se publican en esta revista están sujetas a los siguientes términos:
1. El Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (la editorial) conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia de uso indicada en el punto 2.
© Servicio de Publicaciones, Universidad de Murcia, 2013
2. Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España (texto legal). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: i) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra); ii) no se usen para fines comerciales; iii) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
3. Condiciones de auto-archivo. Se permite y se anima a los autores a difundir electrónicamente las versiones pre-print (versión antes de ser evaluada) y/o post-print (versión evaluada y aceptada para su publicación) de sus obras antes de su publicación, ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica.
