Teachers’ Perceptions of Competency Development in Final Degree Projects: A Comparative Study between Bachelor’s and Master’s Physical Education Teacher Education Programmes
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- Esta investigación forma parte del proyecto de I+D+i RTI2018-093292-B-I00, financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033/ y FEDER ‘Una forma de hacer Europa’
Abstract
The purpose of the study is to analyse the perception of Physical Education Teacher Education (PETE) faculty regarding the competencies acquired by students through final degree projects, according to their degree programme (Bachelor’s or Master’s). Data were collected using an ad hoc questionnaire to a sample of 182 faculty members: 66 from the Bachelor’s Degree in Education with a specialisation in Physical Education (PE), 61 from the Master’s Degree in Teacher Education with specialisation in PE, and 55 who taught in both programmes. A descriptive analysis was conducted to identify the most and least highly valued competencies, followed by an inferential analysis using Student’s t-test, to compare mean scores across three competency blocks (transferable, generic teaching and PE-specific) according to degree programme. The highest-rated competency was, “designing, implementing and analysing didactic interventions in PE”, whereas the lowest-rated was: “knowledge of the biological and physiological foundations of the body”. No significant differences were observed across the competency scales according to degree programme, except for the PE-specific competency “using play as a teaching resource”. Positive correlations were found among the three competency blocks, evidencing high evaluation of competency development and reinforcing the relevance of final degree projects as a formative tool in PETE in Spain.
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References
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