Disruptive behaviours from teacher’s perception: validating a scale

  • Marina Álvarez-Hernández Universidad de Oviedo
  • Pilar Castro-Pañeda Universidad de Oviedo
  • Carmen González-González-de-Mesa Universidad de Oviedo
  • Eva Álvarez-Martino Universidad de Oviedo
  • María Ángel Campo-Mon Universidad de Oviedo
Keywords: scale, Likert, disruptive behaviour, school coexistence, education, validity, realiability, exploratory factor analysis

Abstract

In recent years difficulties in the field of teaching have increased considerably, due to what it is known as disruptive classroom behaviour. Proof of this can be seen in the fact that this topic is the focus of numerous recent studies and also in the fact that this question appears frequently in the media. The main purpose of this study is to validate a scale in order to know objectively the views of educational professionals about disruptive classroom behaviours. Taking into account previous literature and working with a panel of experts, a new scale of 15 items was developed. The scale was distributed to a sample composed of 346 professionals with an average age of 43.

An exploratory factor analysis, a principal components analysis and an analysis of correlations between factors were applied. Such analyses have confirmed that the factorial structure of the scales converges towards the anticipated factors and it reaffirms its weight and confidence level. It can be concluded from this that the scale is valid for measuring the perception of teachers regarding the question being studied. The data indicates an optimum fit of the three-dimensional structure to the items of the scale.

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Author Biographies

Marina Álvarez-Hernández, Universidad de Oviedo
Departamento de Psicología. Área de Psicología Evolutiva y de la Educación. Profesora Titular.
Pilar Castro-Pañeda, Universidad de Oviedo
Departamento de Psicología. Área de Psicología Evolutiva y de la Educación. Profesora Titular.
Carmen González-González-de-Mesa, Universidad de Oviedo
Departamento de Ciencias de la Educación. Profesora Titular.
Eva Álvarez-Martino, Universidad de Oviedo
Departamento de Filosofía. Profesora Colaboradora Doctora.
María Ángel Campo-Mon, Universidad de Oviedo
Departamento de Psicología. Área de Psicología Evolutiva y de la Educación. Profesora Titular.

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Published
28-07-2016
How to Cite
Álvarez-Hernández, M., Castro-Pañeda, P., González-González-de-Mesa, C., Álvarez-Martino, E., & Campo-Mon, M. Ángel. (2016). Disruptive behaviours from teacher’s perception: validating a scale. Anales De Psicología / Annals of Psychology, 32(3), 855-862. https://doi.org/10.6018/analesps.32.3.223251
Section
Developmental and Educational Psychology