Effects of formative assessment on academic performance in physical education among high school students

Authors

  • Fresia Aracely Moreira Barre State University of Milagro, Ecuador.
  • Ruth María León Vélez State University of Milagro, Ecuador.
  • Guadalupe del Rosario López Carvajal Ministry of Education of Ecuador, Ecuador.
  • Nelly Elena Castro Ponce Ministry of Education of Ecuador, Ecuador.
DOI: https://doi.org/10.6018/sportk.703371
Keywords: Assessment, Academic Performance, Physical Education, High School

Abstract

Assessment in physical education at the high school level should not be limited to assigning a grade at the end of the term. This study aimed to analyze the effects of using formative assessment tools on the academic performance of 480 students aged 14–19 years. This applied study used a quantitative, quasi-experimental design to compare two groups: one with formative assessment tools and one with traditional methods, measuring their impact on academic performance. Participants were divided into an experimental group and a control group. The intervention consisted of ten practical sessions using formative assessment tools, including rubrics, checklists, observation sheets, self-assessment, and peer-assessment. Results showed that the experimental group significantly improved their academic performance compared to the control group (p<0.05), demonstrating higher participation, effort, and engagement. The findings support that the implementation of formative assessment enhances not only academic performance but also student involvement in their own learning.

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Published
31-12-2025
How to Cite
Moreira Barre , F. A., León Vélez, R. M., López Carvajal, G. del R., & Castro Ponce, N. E. (2025). Effects of formative assessment on academic performance in physical education among high school students. SPORT TK-EuroAmerican Journal of Sport Sciences, 14, 170. https://doi.org/10.6018/sportk.703371
Issue
Vol. 14 (2025)
Section
Articles

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