Principios Didácticos desde los deportes alternativos: la voz de educadores que trabajan en espacios no formales
Resumen
Las manifestaciones deportivas alternativas nacen de adaptaciones de las disciplinas tradicionales o como ejercicio natural de creación e innovación, y se practican generalmente en lugares y espacios poco convencionales, tanto al aire libre como en recintos cerrados. A pesar de su crecimiento, aún son escasas las investigaciones desarrolladas que analicen al educador que orienta y facilita estas disciplinas. El objetivo de este estudio fue conocer los principios didácticos de las manifestaciones deportivas alternativas en espacios no formales desde la percepción de sus educadores. Se realizó un estudio con enfoque cualitativo, de carácter fenomenológico-hermenéutico, en el que la muestra estuvo compuesta por 9 educadores de 9 deportes alternativos. Para la recolección de datos se implementó un guion adaptado de preguntas, previamente validado para este propósito, y el análisis de la información se llevó a cabo en las etapas de transcripción, codificación y categorización. Los resultados destacan las condiciones y particularidades del despliegue didáctico, así como sugerencias metodológicas para su integración en espacios formales y su aporte a la formación integral, principalmente en lo valórico. En conclusión, las condiciones en las que se desarrollan los deportes alternativos son distintas a las de los deportes tradicionales y su incorporación en el ámbito educativo puede constituir un complemento al currículum nacional, mientras que el despliegue didáctico de los educadores emerge desde un escenario integral con un fuerte enfoque en la transmisión de valores.
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