Percepciones de los tutores deportivos sobre la educación física en la escuela primaria: Un análisis contextual
Resumen
La ley presupuestaria italiana de 2022 introdujo dos horas semanales de educación física (EF) en los cursos IV y V de primaria con un profesor especialista. Antes de esto, el proyecto "Active Kids in School" (ASK), dirigido por un tutor deportivo junto al docente generalista, se implementó en los cursos IV y V en 2021/2022. El objetivo de este estudio fue analizar la situación contextual actual relacionada con la enseñanza de la EF en la escuela primaria, a través de las percepciones de los tutores deportivos del proyecto ASK, posibles docentes de EF con maestría en ciencias del ejercicio y del deporte. Se implementó un diseño de estudio descriptivo correlacional. Se administró un cuestionario ad hoc centrado en las características de los participantes, las percepciones de los tutores sobre su enseñanza, la competencia percibida y la satisfacción laboral, así como los obstáculos para la EF, a 48 tutores deportivos (26 ± 2,4 años), reclutados mediante muestreo por conveniencia. Los resultados mostraron una situación crítica relacionada con la enseñanza de la EF en la escuela primaria, principalmente debido a las carencias formativas de los tutores en deportes, estrategias inclusivas y gestión de grupos en el aula, así como la falta de gimnasios y equipamiento deportivo. Se observaron correlaciones significativas entre la edad de los tutores y la adecuación de su formación en EF (p=.007; r =.38), la edad de los tutores y la percepción de satisfacción laboral (p=.001; r =.44), y la adecuación de la formación en EF y la satisfacción laboral (p=.000; r =.85). Esta evidencia debería ser considerada por las autoridades responsables de la adopción del sistema de innovación legislativa, particularmente por las universidades de formación docente.
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