Validação de uma escala de enfermagem para avaliar as atitudes dos professores no cuidados da diabetes

Autores

DOI: https://doi.org/10.6018/eglobal.585111
Palavras-chave: Educação para a saúde, Doença crónica, Espanha, Estudo de validação, Diabetes Mellitus tipo 1, Formação de professores e saúde infantil

Agências Suporte

  • Universidad de Burgos
  • Universidad de Oviedo
  • Hospital Universitario de Burgos

Resumo

Objetivo: Validar o Inventário de Atitudes Negativas dos Professores face ao Atendimento de Alunos com Diabetes Mellitus tipo 1 (INAPAD) e estudar a sua fiabilidade através dos coeficientes Alfa de Cronbach e Ómega de McDonald.

Método: Este estudo descreve o processo de conceção e validação da escala de enfermagem INAPAD numa amostra de 382 professores das etapas de Educação Infantil, Ensino Primário, Ensino Secundário Obrigatório, Bacharelato e Formação Profissional numa província espanhola. O INAPAD tem como objetivo avaliar várias dimensões atitudinais do atendimento educativo a alunos com Diabetes Mellitus tipo 1, centrando-se tanto no perfil docente e profissional dos professores como nas características e necessidades específicas destes alunos. A validade de construto foi avaliada por meio de análise fatorial exploratória por componentes principais e rotação varimax.

Resultados e Conclusão: Os resultados obtidos demonstram a viabilidade do INAPAD ser utilizado como um instrumento útil para o diagnóstico do preconceito ou predisposição dos professores em relação ao atendimento de alunos com DM tipo 1 e, portanto, para predizer o sucesso de medidas psicopedagógicas e o atendimento de crianças e adolescentes com diabetes.

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Biografias Autor

Davinia Heras-Sevilla, Universidad de Burgos

Professora Associada na Área de Didática e Organização Escolar. Professora e Licenciada em Pedagogia pela Universidade de Burgos. Doutorada desde 2011 pela mesma Universidade com a tese "Conceção, aplicação e avaliação do Programa de Educação Sexual "SOMOS" para o Ensino Secundário Obrigatório". Tem várias publicações sobre coeducação, desenvolvimento sexual e afetivo, educação sexual e diversidade sexual. Dirigiu e participou em projectos competitivos sobre formação de professores em educação sexual, diversidade e igualdade sexual.

Laura Armas-Junco, Universidad de Oviedo

Docente e investigadora na Área de Didática e Organização Escolar do Departamento de Ciências da Educação da Universidade de Oviedo. Licenciada em Pedagogia e Educação Social, com Prémios Extraordinários de Grau, pela Universidade de Burgos. Prémio de carreira universitária na categoria de estudante atribuído pelo Conselho Social da Universidade de Burgos (VI edição). Técnico em Ensino Profissional de Dança com especialização em Dança Contemporânea na Escola Profissional de Dança "Ana Laguna" de Castilla y León, Burgos. Mestrado em Educação Inclusiva e Sociedade pela Universidade de Burgos. Doutoramento em Educação pela Universidade de Burgos com menção cum laude e Prémio Extraordinário. No ano letivo 2018/2019, realizou uma bolsa de colaboração no Departamento de Ciências da Educação da Universidade de Burgos. Foi docente e investigadora na Universidade de Burgos com contratos de pré-doutoramento e pós-doutoramento de 2020 a 2023. A sua investigação centra-se na atenção à diversidade, às doenças crónicas e minoritárias, às deficiências e à dança como recurso terapêutico. É membro da Sociedade Espanhola de Excelência Académica e da Rede Europeia da Doença de Huntington.

María Fernández-Hawrylak, Universidad de Burgos

Docente do Departamento de Ciências da Educação da Faculdade de Educação da Universidade de Burgos. Doutoramento pela Universidade de Salamanca. Licenciada em Filosofia e Ciências da Educação pela mesma universidade. Diploma de Ensino do Ensino Primário e Secundário pela Universidade de León. Mestrado em Aconselhamento e Orientação Familiar na Universidade de Ciências da Família da Universidade Pontifícia de Salamanca (Secção de Valladolid). A sua investigação centra-se na atenção à diversidade, focando as necessidades socioeducativas em doenças crónicas e deficiências, estudantes imigrantes e educação afetivo-sexual e emocional. Tem várias publicações com índices de qualidade e participou em diferentes projectos de investigação privados e competitivos.

Laura Alonso Martínez, Universidad de Burgos

Atualmente é Assistente Doutora na Área de Enfermagem do Departamento de Ciências da Saúde da Universidade de Burgos. Doutorada pela Universidade de Burgos. Licenciada em Enfermagem pela Universidade de Burgos e Licenciada em Psicologia pela Universidade Nacional de Educação à Distância (UNED). Mestre em Docência do Ensino Secundário Obrigatório e Bacharelato, Formação Profissional e Ensino de Línguas pela Universidade de Burgos. Mestrado em Cuidados de Saúde pela Universidade Complutense de Madrid e Mestrado em Ciências Psicológicas (MSc Psychology) pela Universidade de Northumbria (Reino Unido). Os seus interesses de investigação centram-se na educação para a saúde, educação sexual, saúde global e enfermagem escolar. 

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Publicado
02-04-2024
Como Citar
[1]
Heras-Sevilla, D. et al. 2024. Validação de uma escala de enfermagem para avaliar as atitudes dos professores no cuidados da diabetes. Enfermería Global. 23, 2 (Abr. 2024), 194–222. DOI:https://doi.org/10.6018/eglobal.585111.
Edição
Vol. 23 N.º 2 (2024): #74 Abril
Secção
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