Pesquisa-ação em práticas pedagógicas no ensino do cuidado: experiência docente
Resumo
Resumo:
O ensino do cuidado requer atenção especial, além de reconhecer seu caráter representacional, quais são suas dinâmicas e quais são suas relações com a própria prática. Objetivo: Intervir na formação de professores para o ensino do cuidado, por meio da interpretação e conscientização de suas práticas pedagógicas que transcendem o desempenho acadêmico dos alunos do Curso de Enfermagem.
Metodologia: Pesquisa-ação com abordagem qualitativa-interpretativa. A intervenção foi realizada por meio de um curso-oficina sobre ensino do cuidado, ministrado pelas pesquisadoras a 30 professores de prática e clínica do curso de graduação em Enfermagem. O curso foi estruturado utilizando a metodologia do Arco de Charles Maguerez, em suas cinco etapas. Os encontros das sessões foram observados de forma participativa, registrados em diário de campo e audiogravados, para posterior transcrição e análise de conteúdo. As categorias de análise foram formadas a partir das reflexões e da participação dos professores: a) Sentido do ensino do cuidado, b) Práticas pedagógicas baseadas no exemplo (currículo oculto) e, c) Identificação de necessidades de aprimoramento das práticas pedagógicas.
Resultados: Dentre as falas dos professores, identificou-se que o sentido do ensino do cuidado transcende na relação humana; que as práticas pedagógicas devem promover a relação e o acompanhamento do aluno, bem como o empoderamento, a segurança e a autoconfiança e que existem necessidades pedagógicas e didáticas que favoreçam a aprendizagem e vinculem teoria e prática.
Conclusões: É necessário o fortalecimento das equipes de trabalho e a formação continuada no ensino do cuidado, destacando que há oportunidades de melhoria no desenvolvimento das práticas pedagógicas.
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