Influencia de la actividad física y práctica deportiva en el rendimiento académico del alumnado de educación secundaria
Resumen
La presente investigación pretende identificar si la realización de práctica deportiva y de actividad física tiene influencia en el rendimiento académico de adolescentes en su etapa escolar. Se ha tomado a través de un enfoque cuantitativo con carácter inferencial, una muestra de 91 alumnos estudiantes de ESO (n=91). Los instrumentos utilizados han sido el cuestionario mundial de actividad física GPAQ (OMS, 2004), valoración subjetiva de la práctica deportiva y una serie de cuestiones sobre el rendimiento académico, centradas en la nota media del último trimestre y número de asignaturas suspendidas. Los resultados muestran que los alumnos que exponen mayores niveles de actividad física tienen un mejor rendimiento académico que los que no realizan dicha práctica. A su vez, estos resultados son más positivos cuantas más horas de práctica deportiva se realizan, y los alumnos que realizan cualquier tipo de práctica deportiva tienen una valoración más positiva que los alumnos inactivos.
Descargas
-
Resumen8844
-
PDF4818
Citas
Aránguiz, H. (2009). El sedentarismo no es sólo causa de la tegnologización. Educación física y deporte, 23(1), 33-34.
Calzada-Arija, A. (2004). Deporte y educación. Revista de educación, 335, 45-60.
Carmona-Rodríguez, C., Sánchez-Delgado, P. y Bakieva, M. (2011). Actividades extraescolares y rendimiento académico: Diferencias en autoconcepto y género. RIE: Revista de Investigación Educativa, 29(2), 447-465.
Casajús, J.A. y Vicente-Rodríguez, G. (2011). Ejercicio físico y salud en poblaciones especiales. Exernet. Madrid: Colecciones ICD.
Crone, D. Smith, A. y Gough, B. (2006). The physical activity and mental health relationship-a contemporary perspective from qualitative research. Acta universitatis Palackianae Olomucensis, gymnica, 36(3), 29-35.
Fraile, A., Álamo, J.M., van den Bergh, K., González, J., Graça, A., Kirk, D., de Knop, P., Lombardozzi, A., Macazaga, A. M., Monjas, R., Romero, S. y Theeboom, M. (2004). El deporte escolar en el siglo XXI: Análisis y debate desde una perspectiva europea (Trabajo de fin de Grado). Universidad de Sevilla, Sevilla.
Garita-Azofeifa, E. (2006). Motivos de participación y satisfacción en la actividad física, el ejercicio físico y el deporte. MHSalud: Revista en Ciencias del Movimiento Humano y Salud, 3(1), 1-16.
González, J. y Portolés, A. (2014). Actividad física extraescolar: Relaciones con la motivación educativa, rendimiento académico y conductas asociadas a la salud. Revista iberoamericana de psicología del ejercicio y el deporte, 9(1), 51-65.
Gutiérrez-Sanmartín, M. (2004). El valor del deporte en la educación integral del ser humano. Revista de educación, 335, 105-126.
Hillman, C. H., Castelli, D. M., y Buck, S. M. (2005). Aerobic fitness and neurocognitive function in healthy preadolescent children. Medicine and science in sports and exercise, 37(11), 1-8.
Kovacs, F. M., del Real, M. T.G., Gestoso, M., López, J., Mufraggi, N. y Palou, P. (2008). Relación entre hábitos de vida y calificaciones escolares en adolescentes. Apunts. Medicina de l'Esport, 43(160), 181-188.
Mandado, A. y Díaz, P. (2004). Deporte y educación: pautas para hacer compatible el rendimiento y el desarrollo integral de los jóvenes deportistas. Revista de Educación, 335, 35-44.
Martínez, J.A., Moreno, M.J., Marqués-Lopes, I. y Martí, A. (2002). Causas de la obesidad. Anales del sistema sanitario de Navarra, 25(1), 17-27.
Mollá-Serrano, M. (2007). La influencia de las actividades extraescolares en los hábitos deportivos de los escolares. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 7(27), 241-252.
Moreno-Murcia, J.A., Cervelló-Gimeno, E., Zomeño-Álvarez, T.E. y Marín-de-Oliveria, L.M. (2009). Predicción de las razones de disciplina en educación física. Acción psicológica, 6(2), 7-15.
Moriana-Elvira, J.A., Alós-Cívico, F., Alcalá-Cabrera, R., Pino-Osuna, M. J., Herruzo-Cabrera, J. y Ruiz-Olivares, R. (2006). Actividades extraescolares y rendimiento académico en alumnos de Educación Secundaria. Revista electrónica de investigación psicoeducativa, 4(8), 35-46.
Nistal-Hernández, P. y Prieto-Saborit, J.A. (2003). La importancia del deporte-salud. Efdeportes, 61.
OMS: Departamento de Enfermedades crónicas y Promoción de la Salud (2004). Cuestionario Mundial sobre Actividad Física (GPAQ). Recuperado el 23 de abril de 2014 en http://www.sdprc.org/lhn-tools/gpaq-spanish.pdf
Ortega, F. B., Ruiz, J. R., Castillo, M. J., y Sjöström, M. (2008). Physical fitness in childhood and adolescence: a powerful marker of health. International Journal of Obesity, 32(1), 1-11.
Perczyk, J. (2003). El deporte ¿es un contenido a enseñar por la escuela?. Efdeportes, 57.
Ruiz-Llamas, G. y Cabrera-Suárez, D. (2004). Los valores en el deporte. Revista de educación, 335, 9-19.
Varo-Cenarruzabeitia, J.J., Martínez-Hernández, J.A. y Martínez-González, M.A. (2003). Beneficios de la actividad física y riesgos del sedentarismo. Medicina Clínica, 121(17), 665-672.
Villena-Serrano, M., Castro-López, C. Moreno-Pulido, R., y Cachón-Zagalaz, J. (2015). Estudio comparativo del rendimiento académico y la actividad física en dos institutos de enseñanza secundaria de Andalucía (España). Sport TK: Revista Euroamericana de Ciencias del Deporte, 4(2), 11-18.
Las obras que se publican en esta revista están sujetas a los siguientes términos:
1. El Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (la editorial) conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia de uso indicada en el punto 2.
© Servicio de Publicaciones, Universidad de Murcia, 2013
2. Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España (texto legal). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: i) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra); ii) no se usen para fines comerciales; iii) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
3. Condiciones de auto-archivo. Se permite y se anima a los autores a difundir electrónicamente las versiones pre-print (versión antes de ser evaluada) y/o post-print (versión evaluada y aceptada para su publicación) de sus obras antes de su publicación, ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica.
