Más allá de la vocación: el papel de las motivaciones extrínsecas en la elección de la función orientadora

Resumen

La orientación educativa constituye una función esencial dentro del sistema educativo por su contribución al desarrollo integral del alumnado y al asesoramiento de la comunidad educativa. Sin embargo, las investigaciones centradas específicamente en los factores que influyen en la elección de esta profesión siguen siendo escasas. El presente estudio tuvo como objetivo analizar las motivaciones extrínsecas asociadas a la elección de la función orientadora, así como su relación con determinadas percepciones sobre la profesión y las posibles diferencias en función de variables personales y profesionales. Se desarrolló una investigación cuantitativa de carácter transversal, descriptivo-correlacional y no experimental, con una muestra de 39 profesionales de la orientación educativa de la Región de Murcia. Para la recogida de datos se utilizó un cuestionario basado en el modelo FIT-Choice ajustado al contexto de la orientación educativa. Los resultados mostraron que las motivaciones intrínsecas y vocacionales son las más relevantes en la elección profesional, destacando el interés por la enseñanza, el gusto por orientar y la contribución social. No obstante, determinados factores extrínsecos, especialmente la estabilidad laboral, la seguridad en el empleo y la percepción de disponer de un sueldo fijo también desempeñan un papel significativo. Asimismo, la motivación extrínseca se relacionó positivamente con la percepción del estatus social de la especialidad profesional. En conjunto, los resultados evidencian que la elección de la función orientadora responde a la interacción entre factores vocacionales y condiciones laborales percibidas.