Jornada única escolar y bienestar docente: análisis multidimensional de los impactos en la salud mental en instituciones educativas públicas de Montería (2025–2026)
Resumen
El presente articulo tiene como objetivo analizar el impacto de la jornada única escolar en la salud mental y el bienestar docente en instituciones educativas públicas del municipio de Montería durante el periodo 2025–2026. Para su desarrollo se implementó una metodología basada en los lineamientos del enfoque mixto, con un diseño descriptivo–interpretativo, que permitió integrar el análisis de datos cuantitativos y cualitativos para comprender de manera amplia el fenómeno estudiado. En cuanto a la población, se propuso la recopilación de la información en docentes de instituciones de educación oficial mediante muestreo intencional. Los resultados evidenciaron que el 85% de los docentes se encuentran ubicados en niveles medio y alto de afectación del bienestar, por lo que se muestra una tendencia generalizada hacia condiciones de la salud mental comprendidas, del mismo modo, que el estrés laboral y el agotamiento emocional son las dimensiones más afectadas, seguido de la salud psicológica, mientras que la satisfacción laboral muestra una mayor unidad. Por su parte, los principales factores explicativos son la sobrecarga laboral, la falta de recursos y la escasa disponibilidad de apoyo institucional. La investigación demostró que la jornada única, tal como se ejecuta, está generando un impacto en la salud mental del profesorado, y muestra la necesidad de replantear la política desde la óptica del bienestar del docente.
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