La pedagogía activa y la gamificación digital como herramientas didácticas para la enseñanza matemática de perímetros y áreas de figuras claras. Estudios de casos

Autores/as

DOI: https://doi.org/10.6018/relis.704951
Palabras clave: Gamificación, Pedagogía activa, Área y perímetro, Educación matemática, Sexto grado

Resumen

Este artículo explora la problemática de la enseñanza del área y perímetro en figuras planas a estudiantes de sexto grado, implementando estrategias de gamificación y pedagogía activa. El objetivo es mejorar la comprensión y retención de estos conceptos matemáticos a través de métodos innovadores y participativos. La investigación se realizó en la Escuela Normal Superior María Inmaculada de Caicedonia, Valle del Cauca, utilizando un enfoque cuantitativo, de tipo explicativo, con diseño cuasi experimental con pruebas antes y después de la intervención. Los resultados muestran que la intervención pedagógica, basada en gamificación, mejoró significativamente el rendimiento académico de los estudiantes y aumentó su motivación y compromiso con el aprendizaje de matemáticas. Las conclusiones destacan la efectividad de estas estrategias para promover un aprendizaje más significativo y duradero, recomendando su aplicación en otros contextos educativos.

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Publicado
02-03-2026
Cómo citar
Molina Mogollón, G. E., Múnera Cavadias, L., & Alarcón Lora, A. A. (2026). La pedagogía activa y la gamificación digital como herramientas didácticas para la enseñanza matemática de perímetros y áreas de figuras claras. Estudios de casos. Revista Latinoamericana De Investigación Socioeducativa, 1(0 Número inaugural), 68–80. https://doi.org/10.6018/relis.704951
Número
Vol. 1 Núm. 0 Número inaugural (2026): Investigación socioeducativa en Educación Superior
Sección
Artículos
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