Fortalecimiento de la comprensión de las actividades académicas en el área de Ciencias Sociales mediante una estrategia pedagógica basada en recursos didácticos y visuales
Resumen
El presente artículo consiste en analizar las dificultades en la comprensión de las actividades académicas en el área de Ciencias Sociales entre los estudiantes de octavo grado (8°1) de la Institución Educativa Camilo Torres, en Montería, Colombia. El análisis se centra en los problemas evidenciados en la limitada capacidad de los estudiantes para interpretar instrucciones, la baja motivación hacia la asignatura y la escasa participación, factores que afectaban directamente su rendimiento académico. Para abordar esta situación, se adoptó un enfoque cualitativo bajo el marco de la investigación acción educativa (IAE), que combinó las fases de diagnóstico, planeación, intervención y evaluación. La recolección de datos se basó en la observación participante, entrevistas semiestructuradas, diarios de campo y cuestionarios, lo que permitió un análisis integral de los factores pedagógicos y contextuales.
La intervención incorporó estrategias como mapas conceptuales, organizadores visuales, lectura guiada, debates, juegos educativos, recursos digitales (videos, infografías, plataformas interactivas), clubes de lectura semanales y tutorías personalizadas. Estas actividades fomentaron un ambiente activo y participativo que incrementó la motivación y la comprensión de los estudiantes. Los hallazgos revelan que los principales obstáculos no provenían de las capacidades cognitivas de los estudiantes, sino de la falta de enfoques pedagógicos diversificados y adaptados a los diferentes estilos de aprendizaje. El proceso demostró que cuando la enseñanza integra innovación, reflexión y prácticas contextualizadas, los estudiantes fortalecen competencias críticas, interpretativas y argumentativas esenciales para un aprendizaje significativo en el área de Ciencias Sociales.
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