De la teoría a la práctica: Análisis comparado de tres modelos de pensar la Educación
Abstract
El título marco que abre nuestra ponencia es, para nosotros, cuanto menos problemático. Las distinciones formal, no formal e informal, añadidas a la educación, no aportan algo más que una comprensión global de los distintos territorios en los que planea, para los profesionales, la realidad a estudiar. La relevancia y globalidad de la práctica demuestra que tales diferencias son puramente analíticas (ARANOWITZ y GIROUX, 1985), llevadas a cabo con la intención de investigar más adecuadamente el objeto (la educación) estudiado.
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