Escuela y regeneracionismo social en el discurso pedagógico español de principios del siglo XX

Abstract

El análisis crítico de la realidad escolar hace que el discurso pedagógico de principios del siglo XX, tanto en reuniones y congresos, tratados o monografías pedagógicas como en artículos de la prensa especializada y no especializada, oriente su rumbo, no tanto a la creación de escuelas como medio de aumentar la potencia escolarizadora, cuanto a las características cualitativas de esa escolarización. Es decir, las condiciones materiales en que se desenvuelven las escuelas, las características arquitectónicas, higiénicas y pedagógicas de las mismas como elementos condicionantes del trabajo docente y su producto educativo, se van a convertir en preocupación fundamental y problema a resolver con objeto de poder implantar la graduación escolar allí donde la población escolar lo permita, o simplemente y en todo caso para dignificar la escuela y su función como institución específicamente educativa, básica para el desarrollo cultural, espiritual y material de toda sociedad civilizada.