Formar para integrar o integrar para formar
Abstract
Es un tópico decir que cualquier proceso de cambio educativo conlleva, necesariamente, a un proceso previo y/o en paralelo de preparación-formación por parte de quienes tienen la responsabilidad última de llevarlo a la práctica. En este sentido, las teorías actuales sobre cambio educativo nos informan del papel que ejercen los profesores en la realización del cambio en la escuela y en sus aulas. Puede decirse que gran parte de la credibilidad de cualquier intento de cambio y mejora educativa está en función del modo en que en la misma se defina y se desarrolle el profesorado y, consiguientemente, su formación. Como muy bien apunta ESCUDERO (1988), los proyectos de cambio educativo y la formación de los profesores representan dos caras de una misma realidad.
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