PRAGMATICA LINGÜISTICA Y ENSEÑANZA ACTIVA
Resumen
(...) Suelen coincidir los enseñantes, al diagnosticar los males de las asignaturas de Lenguaje, en que éstos se deben al exceso de teoría lingüística y al desacuerdo entre los diferentes autores en cuanto a los términos metalingüísticos utilizados para designar los conceptos y unidades de la lengua. Piensan que los alumnos no tienen necesidad de hacer un esfuerzo de abstracción desproporcionado para asimilar el funcionamiento del sistema lingüístico, porque ello supone desligarse de la realidad concreta del hablar(...)Descargas
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