Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa https://revistas.um.es/riite <p align="justify">La<em>&nbsp;Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa</em>&nbsp;(RIITE) es una revista&nbsp;<strong>electrónica</strong>&nbsp;y de&nbsp;<strong>acceso abierto</strong>&nbsp;que surge con la finalidad de promover y compartir los avances en investigación en el área de la Tecnología Educativa. Nuestro interés es la difusión de investigaciones en sus diversas fases del proceso y dando visibilidad a proyectos (financiados y no financiados), estudios, experiencias, ensayos y reseñas relacionadas con el área.&nbsp;</p> Ediciones de la Universidad de Murcia (Editum) es-ES Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa 2529-9638 <p><strong>&nbsp;Aquellos autores que tengan publicaciones con esta revista aceptan los términos siguientes :&nbsp;</strong></p> <ol type="a"> <li class="show"> <p align="justify">Los autores conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/">Licencia Creative Commons Atribución no comercial compartir por igual 4.0 Internacional</a> que permite compartir, copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato y adaptar, remezclar, transformar y construir sobre el material en los siguientes términos:<br>Reconocimiento - Debe dar el crédito apropiado, proporcionar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiere que el licenciante o su uso hace suya. No comercial - No puede utilizar el material con fines comerciales. Compartir bajo la misma - Si remezcla, transformar o crear sobre el material, se debe distribuir sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.</p> </li> <li class="show"> <p align="justify">Los autores podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.</p> </li> <li class="show"> <p align="justify">Se permite y recomienda a los autores difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase&nbsp;<a href="http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html" target="_new">El efecto del acceso abierto</a>).</p> </li> <li class="show"> <p align="justify">En cualquier caso, el Equipo Editorial entiende que las opiniones vertidas por los autores son de su exclusiva responsabilidad.</p> </li> </ol> Investigación en Tecnología Educativa y avance del conocimiento abierto https://revistas.um.es/riite/article/view/386251 <p>Editorial Nº 6 Junio 2019</p> Jesús Salinas Derechos de autor 2019 Jesús Salinas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-06-29 2019-06-29 10.6018/riite.386251 Entrevista a Catherine Cronin https://revistas.um.es/riite/article/view/386261 <p>Entrevista a Catherine Cronin</p> Catherine Cronin Derechos de autor 2019 Catherine Cronin http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-06-29 2019-06-29 10.6018/riite.386261 Virtual exchanges in higher education: developing intercultural skills of students across borders through online collaboration https://revistas.um.es/riite/article/view/377771 <p>El intercambio virtual se ha definido como una forma de movilidad virtual cuyo objetivo es ampliar el alcance y ámbito de los programas tradicionales de aprendizaje intercultural. Este artículo presenta un ejemplo de un intercambio virtual llamado InterCult - Competencias Interculturales - que pretendía dar la oportunidad a los estudiantes de Alemania, Francia y Brasil de explorar aspectos interculturales a través de la colaboración en línea, es decir, aprender las diferencias entre la propia cultura y otras culturas mediante la comunicación y el trabajo conjunto en tareas mediante el uso de medios digitales. El trabajo de investigación se dividió en tres fases: diseño del proyecto, intercambio virtual y evaluación. Los datos recogidos durante el intercambio virtual incluyeron el análisis de conversaciones en línea en grupos internacionales, discusiones cara a cara durante las clases al final de cada actividad en grupos nacionales, los videos producidos y compartidos en la comunidad en línea, reuniones en línea entre los profesores, y los resultados de la encuesta en línea. Los datos se analizaron desde tres perspectivas: tecnología; implicación y trabajo colaborativo; competencias interculturales. Los resultados mostraron que este tipo de experiencia es extremadamente importante para una generación que tendrá que trabajar en equipos y contextos multiculturales.</p> Patrícia Scherer Bassani Ilona Buchem Derechos de autor 2019 Patrícia Scherer Bassani,Ilona Buchem http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-06-30 2019-06-30 10.6018/riite.377771 Percepción del profesorado sobre la integración de la tecnología en el espacio escolar https://revistas.um.es/riite/article/view/360631 <p>La definición de las características de un espacio de aprendizaje nos sitúa frente a la existencia de tres dimensiones de análisis clave para su diseño conceptual: la dimensión ambiental, la dimensión pedagógica y la dimensión digital (Bautista y Borges, 2013). El artículo muestra los resultados de una investigación que tiene por objetivo analizar los conocimientos, preferencias, percepciones y necesidades del profesorado respecto a la configuración del aula como espacio de aprendizaje, concretamente en relación a la dimensión digital. Para ello se realizó un estudio cuantitativo mediante el método de encuesta a una muestra de 847 docentes de educación infantil, primaria y secundaria. Los resultados obtenidos muestran que los docentes perciben que la dimensión digital debería ser uno de los elementos clave para plantear nuevos espacios de aprendizaje en las escuelas.</p> Anna Escofet Begoña Gros Marta López Marta Marimon-Martí Derechos de autor 2019 Anna Escofet,Begoña Gros, Marta López, Marta Marimon-Martí http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-06-30 2019-06-30 PDF PDF 10.6018/riite.360631 Análisis motivacional respecto al aprendizaje a través de la realidad aumentada en la enseñanza de ciclos formativos https://revistas.um.es/riite/article/view/380861 <p>La realidad aumentada es una tecnología que aporta múltiples recursos al ámbito educativo. Permite al alumno percibir el entorno real “aumentado” a través de determinados objetos virtuales con el fin de instruirlo sobre diferentes materias, como es el caso de la anatomía, disciplina utilizada en nuestro estudio. De esta forma se favorece la adquisición de conocimientos sobre los diferentes aparatos y sistemas que componen nuestro organismo, sobre su funcionamiento y patologías. <br>El objetivo fundamental del presente trabajo es diseñar, implementar y evaluar una propuesta didáctica basada en la realidad aumentada para la materia de anatomofisiología en los ciclos de grado medio de Cuidados Auxiliares de Enfermería y de Emergencias Sanitarias. La intención es recoger información sobre cuatro grandes dimensiones como son la atención, la confianza, la relevancia y la satisfacción a través de un cuestionario compuesto por 26 ítems que se aplica antes y después de la interacción con los dos objetos en realidad aumentada elaborados ad hoc. Los resultados nos demuestran que el instrumento utilizado posee un nivel de confianza satisfactorio para su empleo en la valoración de la motivación suscitada en los estudiantes al interaccionar con las tecnologías. Las aplicaciones dirigidas a la formación facilitan el desarrollo y la asimilación de técnicas, ya que aproxima la teoría al profesional y permite interaccionar con ella de una forma más práctica y visual.</p> Ana Belén Villarejo Villar Derechos de autor 2019 Ana Belén Villarejo Villar http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-06-30 2019-06-30 10.6018/riite.380861 Videoclips musicales en YouTube como herramienta para el aprendizaje. Ejemplo práctico en la enseñanza universitaria https://revistas.um.es/riite/article/view/370271 <p>Se presenta una actividad docente en un entorno universitario mediante el análisis de conceptos de la Geografía Económica a través del visionado de videoclips musicales integrados en la plataforma YouTube. El alumnado (N=33) trabaja de manera grupal y colaborativamente, en sesiones presenciales y sesiones tutorizadas, seleccionando un grupo musical y una canción y analizando en profundidad la letra y las imágenes presentes en el vídeo, con el objeto de observar e intentar resolver problemáticas cotidianas. Son los propios estudiantes quienes califican la práctica. A través de un breve cuestionario los alumnos destacan la realización de un trabajo participativo, ameno, divertido y novedoso. Se observa una alta motivación de los estudiantes y la capacidad de reflexión y de debate sobre cuestiones geográficas y económicas actuales. Se sugiere un mayor seguimiento por parte del profesorado y, por tanto, una mayor dedicación de horas si se desea implementar en cursos venideros.</p> Marta Gallardo Marta Jordi-Taltavull Derechos de autor 2019 Marta Gallardo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-06-30 2019-06-30 10.6018/riite.370271 Recensión del libro: García Fernández, F., y Sala, X. B. (2007). Educar hijos interactivos. Instituto de Ciencias para la Familia, Universidad de Navarra: Madrid https://revistas.um.es/riite/article/view/337591 <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" lang="zxx"><span lang="es-ES"><strong>García Fernández, F., y Sala, X. B. (2007). Educar hijos interactivos. Instituto de Ciencias para la Familia, Universidad de Navarra: Madrid<br></strong></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" lang="zxx">&nbsp;</p> Mª Ángeles Hernández Prados Derechos de autor 2019 Mª Ángeles Hernández Prados https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-06-30 2019-06-30 10.6018/riite.337591