TY - JOUR AU - Cardona Moltó, María Cristina PY - 2003/07/01 Y2 - 2024/03/29 TI - Inclusión y cambios en el aula vía adaptaciones instructivas JF - Revista de Investigación Educativa JA - Rev. invest. educ. VL - 21 IS - 2 SE - Artículos DO - UR - https://revistas.um.es/rie/article/view/99321 SP - 465-487 AB - Mientras la tendencia hacia una educaci&oacute;n inclusiva va en aumento, poco se conoce acerca de las adaptaciones instructivas que realizan los profesores en el aula. Este art&iacute;culo examina las percepciones del profesorado sobre dichas adaptaciones en t&eacute;rminos de posibilidades de aplicaci&oacute;n, efectividad y conveniencia de utilizarlas. Diecis&eacute;is maestros de educaci&oacute;n infantil, 34 de primaria, 26 de secundaria y 13 profesores de bachillerato valoraron, utilizando una escala tipo Likert, 29 pr&aacute;cticas adaptativas incluidas en la ESAE (Forma G). Los resultados muestran que las adaptaciones instructivas tienen para el profesorado una aceptaci&oacute;n moderada y que aunque una mayor&iacute;a las considera posibles de aplicar y efectivas, s&oacute;lo una minor&iacute;a cree que es pertinente hacer un uso m&aacute;s amplio de ellas. Dicha apreciaci&oacute;n b&aacute;sicamente no difiere significativamente entre los docentes de los niveles obligatorios de la ense&ntilde;anza, pero s&iacute; entre&nbsp; estos y los de bachillerato. Se analizan las implicaciones educativas y la necesidad de introducir cambios y mejoras en su formaci&oacute;n para atender la diversidad.<br /><br /> ER -