TY - JOUR AU - Sacristán San Cristóbal, Mara AU - Martín R., Déborah AU - Navarro Asencio, Enrique AU - Tourón Figueroa, Javier PY - 2017/07/24 Y2 - 2024/03/29 TI - Flipped classroom y didáctica de las matemáticas en la formación online de Maestros de Educación Infantil JF - Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado JA - REIFOP VL - 20 IS - 3 SE - Artículos DO - 10.6018/reifop.20.3.292551 UR - https://revistas.um.es/reifop/article/view/292551 SP - 1-14 AB - <p>El presente trabajo de investigación se ha llevado a cabo en la asignatura Didáctica de las Matemáticas en la formación de maestros de Educación Infantil, siguiendo el modelo pedagógico <em>Flipped Learning</em>, en un entorno completamente online. Este modelo compromete a invertir los roles del docente y del alumno, haciendo a este último protagonista de su propio proceso de aprendizaje.</p><p> </p><p>El objetivo ha sido analizar los resultados de aprendizaje y la satisfacción del alumnado tras experimentar el modelo <em>flipped classroom</em> en uno de los temas de la asignatura. Para ello, se utilizó un diseño cuasiexperimental con un grupo de control no equivalente y una medida pretest de los resultados de aprendizaje para controlar las posibles diferencias iniciales entre los grupos.</p><p> </p><p>Se explicitan las distintas fases en la aplicación del modelo <em>flipped</em>, tanto la preparación previa a la sesión presencial virtual del profesor y los alumnos, como el desarrollo de la misma y la evaluación final.</p><p> </p><p>Los resultados de este estudio muestran que este enfoque pedagógico aumenta el rendimiento de los alumnos y más aún cuando se asiste en directo a las sesiones. Igualmente, las valoraciones subjetivas obtenidas tienen como eje común la motivación y satisfacción hacia la metodología experimentada.</p> ER -