TY - JOUR AU - Tabernero Sala, Rosa AU - Colón Castillo, María Jesús PY - 2023/03/31 Y2 - 2024/03/29 TI - Leer para pensar. El libro ilustrado de no ficción en el desarrollo del pensamiento crítico JF - Revista de Educación a Distancia (RED) JA - Red VL - 23 IS - 75 SE - Artículos DO - 10.6018/red.545111 UR - https://revistas.um.es/red/article/view/545111 SP - AB - <p>Entre los retos educativos que debe afrontar la sociedad de la información, el desarrollo del pensamiento crítico se erige como uno de los objetivos más destacados en los informes y planes curriculares desde la pretensión de la construcción de sociedades democráticas, un objetivo que, por otra parte, resulta complejo y difícil de concretar en las programaciones didácticas. En este sentido, la lectura en profundidad, la capacidad argumentativa o la competencia informacional suelen señalarse como habilidades necesarias que requieren, según diversos estudios, del formato impreso en convivencia con el digital. En este marco, el libro ilustrado de no ficción dirigido a la infancia favorece, por sus características, estas habilidades, tal y como se deprende del estudio realizado. De este modo, a partir de la revisión de los catálogos de 61 editoriales y del análisis de 250 obras no ficcionales, se exponen las claves de construcción de estos libros a través de la selección de un corpus representativo que se aporta como propuesta de lectura en Educación Primaria. Se considera así que títulos como <em>Supongamos</em> (Da Coll, 2015), o <em>La declaración de los derechos de las niñas y los niños</em> (Brami y Billon-Spagnol, 2018) resultan especialmente adecuados en la formación de lectores críticos.</p> ER -