TY - JOUR AU - de Vicente-Yagüe Jara, María Isabel AU - García Guirao, Pedro AU - Jiménez Pérez, Elena del Pilar PY - 2023/03/31 Y2 - 2024/03/29 TI - La argumentación en el comentario de texto: creencias del profesorado de Lengua castellana y literatura en el contexto actual de recepción multimodal e hipertextual JF - Revista de Educación a Distancia (RED) JA - Red VL - 23 IS - 75 SE - Artículos DO - 10.6018/red.544631 UR - https://revistas.um.es/red/article/view/544631 SP - AB - <div><p class="Default"><span lang="ES-TRAD">Actualmente </span>supone un reto crucial investigar la didáctica de la argumentación que procesa el pensamiento crítico en un complejo marco semiótico multimodal e hipertextual. Por otra parte, interesa el análisis de las creencias académicas docentes, como fondo ideológico latente, dado su rol de guía para la acción. Así, e<span lang="ES-TRAD">l objetivo general del estudio se dirige a explorar las creencias académicas del profesorado </span>de Lengua castellana y Literatura sobre el desarrollo didáctico de la argumentación en el comentario de texto en el contexto actual de recepción multimodal e hipertextual. Se ha seguido una metodología cualitativa de diseño interpretativo-fenomenológico. <span lang="ES-TRAD">En el estudio han participado 33 docentes de </span>Lengua castellana y Literatura, <span lang="ES-TRAD">seleccionados específicamente </span><span lang="ES-TRAD">en calidad de informantes clave, por su perfil docente y experiencia profesional. Con respecto al instrumento, se diseñó una entrevista semiestructurada, a través de la cual se recogieron los datos que fueron analizados por medio d</span>el programa cualitativo Atlas.ti 7. Finalmente, el análisis de las creencias del profesorado revela que todavía no existe en sus <span lang="ES-TRAD">tendencias pedagógicas </span>una respuesta adecuada a las demandas institucionales y científicas en torno a la argumentación dialógica en un marco multimodal e hipertextual.</p></div> ER -