TY - JOUR AU - Esteban, Manuel AU - Zapata Ros, Miguel PY - 2008/01/31 Y2 - 2024/03/19 TI - ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ELEARNING. UN APUNTE PARA LA FUNDAMENTACIÓN DEL DISEÑO EDUCATIVO EN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE. CONSIDERACIONES PARA LA REFLEXIÓN Y EL DEBATE. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LAS ESTRATEGIAS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE JF - Revista de Educación a Distancia (RED) JA - Red VL - 0 IS - 19 SE - Artículos DO - UR - https://revistas.um.es/red/article/view/23941 SP - AB - En este art&iacute;culo se abordan conceptos y realidades de vigencia como son las estrategias y estilos de aprendizaje, as&iacute; como el concepto de metacognici&oacute;n. Adem&aacute;s se plantea desde el punto de vista de si pueden servir para fundamentar el dise&ntilde;o educativo en actividades de eLearning y en entornos virtuales de aprendizaje (EVAs).. Se pone de relieve el papel de la <strong>metacognici&oacute;n</strong> en el eLearning sobre todo pensando en la selecci&oacute;n, secuenciaci&oacute;n y organizaci&oacute;n de los contenidos atendiendo a las caracter&iacute;sticas y situaciones de aprendizaje espec&iacute;ficas de los alumnos. El car&aacute;cter autodid&aacute;ctico y favorecedor del aprendizaje aut&oacute;nomo que poseen estos entornos parece requerir, m&aacute;s que ning&uacute;n otro, de un buen conocimiento de los propios recursos para aprender. Pero, &iquest;es posible, o f&aacute;cil, inducir elementos que incrementen esta ineludible e intransferible funci&oacute;n del aprendiz situado en estos entornos? &iquest;C&oacute;mo o con qu&eacute; herramientas cognitivas o de regulaci&oacute;n del propio conocimiento? &iquest;Bajo que criterios o condiciones se podr&iacute;an incorporar en las actividades de Elearning elementos de control de la actividad cognitiva de los sujetos? &iquest;Las gu&iacute;as did&aacute;cticas y particularmente las especificaciones del learning design pueden cumplir esas funciones? &iquest;Bajo qu&eacute; criterios o condiciones? Estas son las preguntas que nos planteamos. En cuanto a los estilos de aprendizaje, se plantea: Si, con la informaci&oacute;n que disponemos acerca de ellos, ser&iacute;amos capaces de definir los rasgos de un estilo de aprendizaje apropiado para los EVAs., o m&aacute;s bien si es necesario tenerlos en cuenta en el dise&ntilde;o instruccional. &iquest;Existe pues la suficiente cultura en la direcci&oacute;n de observar y conocer los estilos de aprender de los alumnos para orientar la ense&ntilde;anza en la direcci&oacute;n de mejorar las condiciones de aprendizaje de los EVAs o hacerlos al menos posibles? &iquest;Cu&aacute;les pueden ser ingredientes esenciales de los entornos de aprendizaje, y del dise&ntilde;o instruccional, para llevar a cabo esa funci&oacute;n?. ER -