TY - JOUR AU - Maître de Pembroke, Emmanuelle AU - Castelo Garrido, Ana PY - 2019/07/15 Y2 - 2024/03/29 TI - Un estudio fenomenológico: posicionamiento y gestos en clase JF - Educatio Siglo XXI JA - ESXXI VL - 37 IS - 2 Jul-Oct SE - Artículos DO - 10.6018/educatio.387081 UR - https://revistas.um.es/educatio/article/view/387081 SP - 205-222 AB - <p>Este artículo propone una visión de los gestos profesionales docentes a través de la clarificación de los conceptos de posicionamiento y de postura. La investigación presentada en este artículo se inscribe en una perspectiva situada y encarnada y reconsidera el anclaje fenomenológico de la teoría enactiva. Con esto en mente, se han realizado entrevistas a seis formadores que acompañan a jóvenes docentes. Una primera serie de entrevistas semi-directivas permite recoger las representaciones y los valores relativos a la noción de postura profesional. La segunda entrevista es una entrevista de explicitación que permite aclarar la experiencia vivida de consejo y, en particular, las micro-informaciones captadas. El propósito de estos trabajos es la toma de consciencia de gestos que pasan por debajo del umbral de percepción y del sentido que contienen.</p> ER -